Лабиринты мышления или учеными не рождаются

труднопонимаемой теме. Можем сделать отсылку: Монография Влодзимежа Фиялковского «Бирритм плодовитости и регуляция* рождаемости» (Варшава, 1976), Книга замечательная по информативности. Но вы убедитесь, что наши схемы полегче. При всей их сложности. Но ведь без труда не вытащить и рыбку из пруда — пословица не из новых.

Прежде всего, о каких понятийных соотношениях идет речь? Это не классификация и не причины– следствия, это и не трансформация,,, Это периоды, то есть части во времени. Так что и будем говорить о соотношении «части — целое». Для гештальтности прямоугольники даются с максимально скругленными углами, И все же видно, что это не овалы, видно сразу, что части и целое,

В книге «Лабиринты общения» изложение ведется методом наращивания схемы. Это здесь в условии задачи — только текст, А там каждый новый кусочек текста сразу иллюстрируется добавлениями в предшествующую схему, как это было сделано с четырехугольниками и треугольниками. Воспроизведем здесь таким же образом описанные в тексте закономерности, открытые японцем Огино и австрийцем Клаусом,

При всей габаритности материала это все–таки только фрагмент. За остальным материалом отсылаем к главе «Запланированный ребенок» в книге «Лабиринты общения». Имейте в виду, что пользоваться в жизни только этим фрагментом нельзя. Нужен весь материал.

Итак, снова вернемся к тексту, но уже иллюстрируемому схемами.

Яйцеклетка выходит за И—15 дней, или — так будет легче понимать все дальше — с включительно двенадцатого по включительно шестнадцатый день, считая от конца цикла…

…Для дальнейших рассуждений необходимо уточнить, что понимают специалисты под словами «овариально–менструальный цикл». Потому что некоторые люди из «населения» полагают, что это только дни менструации, другие, напротив, что это «светлый промежуток» (то есть дни без менструации). Но это ни то и ни другое. Это сумма того и другого. См. рис. 246.

Рис. 246

Поясним, что менструация в норме длится 3 (плюс–минус 2) дня, а весь цикл — 28 (плюс–минус 5) дней. Это условно, конечно, но так все же и условимся.

Сделаем и другое уточнение: овариально–менструальный цикл исчисляется с первого дня включительно предшествующей менструации до первого дня исключительно последующей менструации.

Определим на нашей схеме дни вероятного выхода яйцеклетки. Последний день цикла — он же последний день «светлого промежутка» — считаем первым днем от конца. Идем от конца к началу, то есть счет ведем справа налево, И вот с 12–го дня включительно от конца цикла по 16–й день включительно от конца цикла — выделим это рамкой— вероятный выход яйцеклетки из яичника. См. рис. 247.

Рис. 247

Живет яйцеклетка 6—12 часов, редко до суток. Самое позднее овуляция произойдет на 12–й день от конца. Так что последние 11 дней бесплодны. Это минимум. Но если овуляция произошла на 14–й день от конца, то, по этой логике, бесплодие в конце цикла длится 13 дней. Но самое раннее — овуляция может наступить на 16–й день от конца. Тогда бесплодие в конце цикла — 15 дней. Это максимум. См. рис. 248.

Рис. 248

Учесть, однако, надо не только то, сколько живет яйцеклетка, но и сколько живут сперматозоиды. Запомним и этот важный для наших рассуждений «параметр»: двое суток, но они могут прожить и трое суток. Это важно учесть до выхода яйцеклетки. Самое раннее — овуляция, напомним, бывает на 16–й день от конца цикла. Так что если сперматозоиды попадают на 17–й день от конца, на 18–й день от конца или даже на 19–й день от конца, то может состояться беременность. Значит, эти дни — 17–й, 18–й, 19–й от конца цикла — включим в «период вероятной плодности» — таков термин в отличие от бытового «опасные дни» (ведь они могут бьпь и желанные… если люди хотят ребенка). Итак, период вероятной плодности в целом длится с 12–го дня от конца по 19–й день от конца. Не забудем при этом пояснительное слово «включительно». См. рис. 249.

Рис. 249

Про бесплодие в конце цикла мы договорились: минимум 11, максимум 15. Но пока мы не знаем, когда же конкретно вышла яйцеклетка, будем считать по максимуму или по минимуму? Вопрос риторический. Конечно, по минимуму. Значит — 11 дней. Но сколько же бесплодных дней в начале цикла, до овуляции? Здесь не надо знать высшей математики, чтобы вывести простую формулу: «цикл минус 19». Если цикл 28 дней, то количество бесплодных дней в начале его — 9 (цикл минус 19 = 28–19 = 9)… См. рис. 250.

Вы обратили внимание, что части и целое здесь — в сложном переплетении. «Вероятная плодность» состоит из «вероятного выхода яйцеклетки» и «грех дней на жизнь сперматозоида». Цикл — из менструации и «светлого промежутка». Цикл делится на периоды вероятной плодности, бесплодия в начале цикла и бесплодия в конце цикла. Есть еще и максимальное бесплодие. Возможен вариант, когда вероятная плодность включает дни из «светлого промежутка» и менструации. Но этот «виртуальный» вариант в схему не вошел, просто мы называем и его для комплекта.

Схема не уместилась в горизонтальных пределах страницы, поэтому нам пришлось ее расположить иначе. Пользоваться ею в книге ста-

Рис. 250

ло труднее, но что делать? Впрочем, ведь ее можно скопировать и поместить горизонтально.

Восклицательный знак (!): мы составили очень сложную, но одно–плановую схему. Как и с треугольниками, только там план классификационный, а здесь части и целое.

Приведенные соотношения понятий настолько очевидно сложны, что практикующие врачи вообще игнорируют их в своем «санитарном просвещении». Да и в научных книгах эти соотношения изложены сложновато даже для специалистов. Нам удалось перевести книжные тексты в наши схемы благодаря нашей технологии. И наш опыт показывает, что такое изложение делает доступным этот сложный материал широкому кругу людей. Это — и по результатам наших занятий с народом, и по результатам издания книги «Лабиринты общения» (АСТ–ПРЕСС, 2002), где все приведено в таком же виде, как здесь.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 13,

расположенной на с. 147. «Больной выздоровел».

РЕШЕНИЕ ЗАПАЧИ 34, расположенной на с. 152. См. рис. 251.

Рис. 251

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 19,

расположенной на с. 149. См. рис. 252.

Рис. 252

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 65,

расположенной на с. 212.

S Карточка 1

• Лицевая сторона.

Как описывается гиперкомпенсация по Альфреду Адлеру в коллективе школьников?

• Оборотная сторона.

Школьник гиперкомпенсирует за счет младшего свой комплекс неполноценности по отношению к старшему.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 31,

расположенной на с. 151. См. рис. 253.