щихся у них практических умений и навыков.
На основе применения данной системы методик можно оце-
нивать психологическую готовность детей к обучению в школе,
их психологическое развитие во время обучения в начальных
классах, с первого по четвертый включительно.
Психодиагностической оценке в рамках данного комплекса
подлежат:
1. Общая ориентация детей в окружающем мире.
2. Отношение ребенка к обучению в школе.
3. Внимание.
4. Память.
5. Мышление.
6. Речь.
7. Художественно-изобразительные способности.
8. Трудовые умения и навыки.
9. Мотивация достижения успехов.
10.Личностные качества.
11.Межличностные отношения.
Пользуясь методиками, включенными в данный комплекс,
можно будет точно определить, в каком отношении ребенок го-
тов и не готов к обучению в школе, в чем он больше или меньше
продвинулся вперед в своем развитии. Эти методики позволяют
выяснить склонности, задатки и способности детей, с первых ша-
гов обучения ребенка в школе вести с ним целенаправленную
психодиагностическую работу, связанную с выявлением и раз-
витием его способностей.
Проведение комплексной систематической психодиагности-
ки позволяет оценивать эффективность учебно-воспитательной
работы в школе с точки зрения того, в какой мере она способст-
вует продвижению детей вперед в своем психологическом раз-
витии.
В данный комплекс включены такие методики, которые мож-
но применять для изучения детей от 6-7 лет до 10-11 лет и по-
лучать сопоставимые результаты.
162
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
Оценки, полученные по всем методикам, переведены в еди-
ную, стандартизированную систему оценок, и так же, как это было
в отношении детей-дошкольников, записываются в Карту инди-
видуального психологического развития ребенка младшего
школьного возраста.
В комплекс входят три типа методик: те, которые обычно ис-
пользуются только при поступлении детей в школу (например,
методика выяснения общей ориентировки детей 6-7-летнего воз-
раста и запаса бытовых знаний); те, которые применяются как
для диагностики готовности к обучению в школе, так и для оценки
уровня психологического развития; те, которые используются
только при оценивании уровня психологического развития детей.
Есть три основные сферы, в которых психологически разви-
