ваются дети, — познавательные процессы, личность и межлич-
ностные отношения. Все они должны оцениваться, если ставит-
ся задача определить уровень психологического развития ребен-
ка, для всех имеются специальные методики.
Психодиагностической оценке в рамках этого комплекса ме-
тодик подлежат процессы внимания, воображения, памяти, мыш-
ления и речи ребенка, а также его мотивация учения, достиже-
ния успехов и некоторые базисные личностные черты, взаимо-
отношения со сверстниками и взрослыми людьми.
Поскольку в психологии при оценивании каждого познава-
тельного процесса можно получить много различных показате-
лей, то при создании данного комплекса методик, как и предыду-
щего, стояла задача отбора минимума. Были отобраны, во-пер-
вых, те, от которых зависит обучение и воспитание детей; во-вто-
рых, те, которые сами могут развиваться под влиянием обуче-
ния и воспитания, т. е. служить показателями уровня психоло-
гического развития ребенка. Это касается, например, оценки вни-
мания, памяти, мышления, воображения, речи, мотивации дости-
жения успехов.
Каждая методика позволяет получить один показатель и тре-
бует для своего проведения от 5 до 10 мин. Общее время, затра-
чиваемое на целостное, разностороннее обследование каждого
ребенка, составляет в сумме от 3 до б часов в зависимости от со-
става избранных методик и скорости работы над ними детей.
6*
163
Часть 1. Психологическая диагностика
Психодиагностика детей, проводимая с помощью представ-
ленного далее комплекса методик, решает следующие задачи:
1. Выясняется, как развивается данный ребенок.
1. Своевременно выявляются имеющиеся у него задатки и
способности.
2. Выясняются причины отставания ребенка в учебе или при-
чины плохого воспитания.
3. Предложение ребенку, учителям и родителям научно обос-
нованных рекомендаций по выбору и подготовке к будущей про-
фессии.
Один из способов сокращения времени, затрачиваемого на об-
следование детей с помощью описываемого комплекса методик,
состоит в том, чтобы там, где это возможно и допустимо, прово-
дить не индивидуальное, а групповое обследование детей. О та-
ких возможностях и условиях, которые при этом необходимо cor
блюдать, говорится в комментариях к каждой методике. Если та-
ких комментариев нет, то это означает, что данную методику оди-
наковым образом можно применять как для индивидуального,
так и для группового обследования детей.
Прежде чем приступить к проведению психодиагностическо-
го обследования, рекомендуется сделать следующее:
1. Ознакомиться с текстом методики, внимательно разобрать-
ся в ней.
