Часть I. Психологическая диагностика
ностики внимания в студенческом и более старшем возрасте. Особенности пси-
ходиагностики памяти и мышления взрослых. Методика «Корректурная проба»,
оценка с ее помощью продуктивности и устойчивости, распределения и
переключения внимания. Психодиагностика динамики процесса заучивания.
Методика «Педагогические ситуации», ее применение для оценивания педаго-
гических способностей.
Изучение личности взрослого человека. Особенности психолого-педа-
гогической диагностики личности. Основные блоки методик, предназначенных
для педагогической психодиагностики личности. Методика оценки самочувствия
человека. Методика выяснения степени одиночества. Определение смысла
существования человека. Методика оценки свободы выбора. Психодиагностика
наличия конфликта в половой сфере. Выяснение враждебности настроя,
расхождение между реальным и идеальным Я. Оценка свободы воли.
Диагностика чувства беспомощности, неприкаянности (бездомности).
Психодиагностика педагогически важных черт характера человека: оптимизма,
объективности, независимости и силы воли. Определение способов разрешения
человеком жизненных проблем: уровня субъективного контроля (УСК), выхода
из трудных жизненных ситуаций, чувства юмора. Оценка педагогически
значимых мотивов поведения: аффилиации (мотива установления, сохранения и
укрепления дружеских связей с окружающими людьми) и мотива достижения
успехов.
Методы педагогического изучения межличностных отношений взрослых
людей. Психологические особенности педагогических межличностных отно-
шений. Психодиагностика родительских установок (отношения взрослых к
детям). Определение степени удовлетворенности браком. Выяснение склонности
и оценка способности быть лидером.
ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОДИАГНОСТИКА ВЗРОСЛЫХ
В реальной жизни человека нередко возникает насущная не-
обходимость проведения психодиагностики не только детей раз-
ного возраста, но и взрослых людей. Поводы для этого могут быть
самые различные: обращение взрослого человека к профессио-
нальному психологу за помощью, поступление на учебу, прием
на работу, конкурсный отбор на занятие той или иной должнос-
ти, определение профпригодности человека и просто психоло-
гическое самопознание — изучение человеком самого себя. В этой
книге нас, естественно, интересуют не все перечисленные слу-
чаи жизни, а так называемые педагогические ситуации, связан-
ные со сферой образования: обучением и воспитанием детей, пе-
дагогическим общением, руководством детскими и педагогически -
412
Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей
ми коллективами. Активными участниками таких ситуаций,
главными исполнителями наиболее важных профессиональных
ролей в них являются студенты педагогических учебных заведе-
ний, учителя, воспитатели, руководители системы образования,
родители.
Все взрослые люди имеют между собой много общего, что
необходимо учитывать при проведении их психодиагностики.
