зать себя в лучшем свете или просто недостаточного
осознания человеком своих особенностей. Поэтому
данный опросник рекомендуется вместе с руководи-
телем предлагать его подчиненным, а затем обобщать
полученные результаты.
За каждый утвердительный ответ на предложенные вопросы
(«да») испытуемый получает 1 балл, а за каждый отрицательный
(«нет») — 0 баллов.
Если испытуемый получит от 30 до 40 баллов, то стиль его
руководства (с учетом высказанного выше замечания) считает-
ся высокоэффективным.
Если сумма баллов оказалась в пределах от 11 до 29, то стиль
руководства рассматривается как среднеэффективный.
Если общая сумма баллов оказалась 10 и меньше, то стиль
руководства данного человека рассматривается как малоэффек-
тивный и ему не рекомендуется быть руководителем педагоги-
ческого или детского коллектива.
Контрольные вопросы
1. Специфика социально-психологических проблем, харак-
терных для взрослых людей в отличие от детей.
2. Мотивационные и эмоциональные особенности взрослых
людей.
3. Особенности психодиагностики познавательных процес-
сов у взрослых людей.
1. Методы изучения внимания взрослых людей.
2. Оценка динамики процесса запоминания у взрослых людей.
3. Оценка педагогических способностей взрослых людей.
4. Что такое педагогическая психодиагностика?
4. Методы психодиагностики состояний личности взросло-
го человека и выводы о его готовности к педагогической
деятельности.
5. Методы психодиагностики черт характера взрослых людей.
521
Часть I. Психологическая диагностика
10. Определение способов решения взрослым человеком жиз-
ненных проблем с целью установления его готовности к
педагогической работе.
11. Педагогически направленная оценка мотивов поведения
взрослого человека.
12. Методы педагогического изучения межличностных уста-
новок и отношений взрослых людей.
13.Психодиагностика родительских установок.
14.Определение степени удовлетворенности браком.
15.Выяснение склонности и способности быть лидером.
16.Оценка эффективности стиля руководства людьми.
Практические задания
1. Произвести оценку собственных состояний личности: са-
мочувствия, одиночества, смысла существования, свободы воли
и выбора, конфликта в половой сфере, враждебности настроя,
