Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

ретически очевидных решений возникающих проблем не суще-

ствует или предлагаемые решения не кажутся убедительными.

Подобные ситуации требуют организации и проведения экспе-

риментальных исследований, и их немало в сфере образования.

Экспериментальная проверка предлагаемых решений обязатель-

на, например, тогда, когда имеется не один, а несколько альтер-

нативных вариантов решения одной и той же проблемы.

Допустим, вводится новый метод обучения. Формулируется

гипотеза о том, что он. должен дать лучшие результаты, чем ста-

рые методы. Эта гипотеза экспериментально проверяется в иссле-

довании, где похожие друг на друга группы учащихся в течение

одинакового времени обучаются по одним и тем же программам,.

но при помощи разных методов. Если в конечном счете окажет-

ся, что результаты обучения по новому методу лучше, чем по ста-

рым, то делается вывод о том, что гипотеза о превосходстве но-

вого метода обучения экспериментально подтвердилась.

Правильно организованный, тщательно проведенный психо-

лого-педагогический эксперимент позволяет наилучшим обра-

зом ответить на многие вопросы. Он начинается с точного опре-

деления проблем исследования. Проблемы, выбираемые для экс-

перимента, должны в свою очередь отвечать следующим крите-

риям: актуальности, новизне и практической значимости.

Актуальность научной проблемы — важный аргумент в поль-

зу ее выбора для исследования. Актуальность означает необхо-

537

Ч

асть I I. В

ведение в научное психологическое исследование

димость решения проблемы в данный момент времени, ее свое-

временность, соответствие потребностям дня. Новизна — харак-

теристика проблемы, которая скорее относится не к ней самой, а

к предлагаемому решению. Новизна устанавливается в резуль-

тате широкого и глубокого изучения имеющихся попыток реше-

ния проблемы. Практическая значимость определяется тем, на-

сколько найденное решение проблемы позволяет изменить ре-

альное состояние дел в лучшую сторону.

Контрольные вопросы

1. Что такое экспериментальная педагогическая психология?

1. Чем эксперимент отличается от других видов научных ис-

следований?

2. Каковы основные проблемы экспериментальной педагоги-

ческой психологии?

3. Что такое прикладное психолого-педагогическое исследо-

вание?

4. Каковы основные критерии, которым должны соответст-

вовать проблемы, выбираемые для экспериментального психо-

лого-педагогического исследования?

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Забродин ЮМ. Психологический эксперимент: специфика,

проблемы, перспективы развития // История становления и разви-