они также не должны включать в себя особенности психологии
и поведения, которые ребенок-дошкольник еще недостаточно хо-
рошо осознает. Вообще, использование подобных опросников в
59
___________Ч
асть I . Психологическая диагностика ________________
психодиагностических целях в дошкольном возрасте следует све-
сти к минимуму, и если обращение к ним неизбежно, то каждый
вопрос необходимо подробно и доступно разъяснить ребенку.
Отметим еще одну особенность, связанную с непроизволь-
ностью процессов у дошкольников, которую обязательно необ-
ходимо учитывать, производя их психодиагностику. Дошколь-
ники лишь тогда будут в процессе психодиагностики демонст-
рировать свои способности, т.е. показывать результаты, правильно
отражающие уровень их психологического развития, когда сами ме-
тодики и имеющиеся в них психодиагностические задания вы-
зывают и поддерживают к себе интерес на протяжении всего вре-
мени психодиагностики. Как только непосредственный интерес
ребенка к выполняемым заданиям утрачивается, он перестает
проявлять те способности и задатки, которыми реально облада-
ет. Поэтому, если мы хотим выявить действительный уровень
психологического развития ребенка и его возможности, напри-
мер зону потенциального развития, необходимо заранее, состав-
ляя инструкцию и методику, позаботиться о том, чтобы все это
вызывало со стороны ребенка непроизвольное внимание и было
достаточно интересно для него.
Наконец, следует учитывать особенности самих непроизволь-
ных познавательных процессов, к примеру непостоянство непро-
извольного внимания и повышенную утомляемость детей дан-
ного возраста, вызываемую прежде всего психогенными факто-
рами. В этой связи серию предлагаемых им тестовых заданий не
следует делать слишком длинной, требующей большого количе-
ства времени. Оптимальным для детей дошкольного возраста
считается время выполнения тестовых заданий, находящееся в
пределах от одной до пяти минут, причем чем меньше возраст
ребенка, тем более коротким оно должно быть.
Рассмотрим некоторые другие, кроме уже названных выше,
особенности психодиагностики дошкольников, разделив их сле-
дующим образом по возрастам:
1. Ранний возраст, от года до трех лет.
2. Младший и средний дошкольный возраст, от трех до пяти лет.
3. Старший дошкольный возраст, от пяти до шести-семи лет.
Психодиагностика детей раннего возраста в основном может
быть только объективной, т.е. лишь в очень малой степени опи-
60
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
раться на самооценку и самоанализ ребенка. Наибольшей цен-
ностью в этом возрасте обладает психодиагностический матери-
ал, связанный с экспертной оценкой внешне наблюдаемых дей-
ствий и реакций ребенка. Поэтому основным средством сбора
