Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

ки. Эти случаи особо оговариваются и соответствующим обра-

зом аргументируются в тексте.

К каждой из представленных в комплексе методик после ее

подробного описания, предваряемого краткой инструкцией1, да-

ются способ оценки полученных результатов, процедура и усло-

вия выводов об уровне развития ребенка на основании получен-

ных данных. Текст всего стандартизированного комплекса ме-

тодик завершается представлением Индивидуальной карты пси-

1 Все методики представлены и описаны так, чтобы, пользуясь текстом кни-

ги, по ним можно было проводить практическую психодиагностику, оценивать

результаты, делать необходимые заключения, выводы и практические рекомен-

дации.

63

Часть I. Психологическая диагностика

хологического развития ребенка, в которую вносятся все показа-

тели, полученные по частным психодиагностическим методикам

при комплексном обследовании данного ребенка. В эту карту в

течение нескольких лет можно вносить данные, касающиеся по-

вторных и последующих психодиагностических обследований

этого же ребенка, и таким образом следить за тем, как из года в

год или из месяца в месяц психологически развивается ребенок.

Показатели — баллы и характеристика на их основе уровня

психологического развития ребенка, использованные в описы-

ваемых методиках, как абсолютные, т.е. непосредственно отра-

жающие достигнутый уровень развития, касаются детей пяти-

шестилетнего возраста. Если ребенку столько лет, то по полу-

ченным им показателям прямо можно делать заключение об уров-

не его психологического развития. Эти же показатели примени-

мы и к детям более раннего возраста, однако в этом случае они

могут быть только относительными, т.е. рассматриваться в срав-

нении с уровнем развития детей пяти-шестилетнего возраста.

Поясним сказанное на примере. Допустим, что ребенок пяти-

шестилетнего возраста в результате его психодиагностики по ме-

тодике оценки восприятия под названием «Чего не хватает на

этих рисунках?» получил 10 баллов. Его уровень психологичес-

кого развития должен быть, соответственно, оценен как очень вы-

сокий. Если же по данной методике тот же ребенок получит 2-3

балла, то из этого следует, что его уровень психологического раз-

вития низкий. Однако, если по той же самой методике 2-3 балла

получает ребенок трех-четырехлетнего возраста, то о нем уже

нельзя будет просто сказать, что его уровень развития низкий.

Таким он будет только по отношению к детям пяти-шестилет-

него возраста, а по отношению к сверстникам может оказаться

средним. То же самое можно сказать и о высоких показателях.

6-7 баллов для ребенка пяти-шестилетнего возраста действи-

тельно могут означать среднюю оценку, но те же баллы, полу-

ченные ребенком трех-четырехлетнего возраста, могут свиде-

тельствовать о высоком уровне психологического развития дан-

ного ребенка по отношению к основной массе сверстников. По-

этому всякий раз, когда психодиагностике подвергаются не дети