пяти-шестилетнего возраста, в словесном заключении относи-
64
Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста
тельно уровня их развития должна содержаться фраза: «. .по срав-
нению с детьми пяти-шестилетнего возраста». Например: «По
уровню развития памяти данный ребенок находится в среднем
диапазоне по сравнению с детьми пяти-шестилетнего возраста».
Необходимость делать такую оговорку отпадает только в том слу-
чае, если при пользовании данной методикой установлены соот-
ветствующие возрастные нормы. Тогда вместо слов «по отноше-
нию к детям пяти-шестилетнего возраста» необходимо говорить:
«по сравнению с нормой».
Относительная форма оценки на первых этапах применения
психодиагностических методик не только неизбежна, но и весь-
ма полезна, так как позволяет сравнивать между собой показате-
ли уровня психологического развития детей разного возраста.
В предлагаемом комплексе психодиагностических методик,
кроме того, для многих психологических свойств имеется не од-
на, а несколько методик, оценивающих эти свойства с различ-
ных сторон. Сделано это не только для получения надежных ре-
зультатов, но и по причине многогранности самих диагностиру-
емых психологических явлений. Каждая из предложенных ме-
тодик оценивает соответствующее свойство со специфической
стороны, и в итоге мы имеем возможность получить комплекс-
ную, разностороннюю оценку всех психологических особенно-
стей ребенка. Соответствующие свойства, предлагаемые для них
методики и получаемые показатели представлены в Карте ин-
дивидуального психологического развития ребенка (см. табл. 4).
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ
Описываемые далее методики позволяют оценивать восприя-
тие ребенка с различных сторон, выявляя одновременно с харак-
теристиками самих перцептивных процессов способность ребен-
ка формировать образы, делать связанные с ними умозаключе-
ния и представлять эти заключения в словесной форме. Послед-
ние две характеристики в психодиагностику детского восприя-
тия введены потому, что основная тенденция в развитии восп-
риятия состоит именно в его постепенной интеллектуализации.
3 Немов Кн. 3
65
Часть I. Психологическая диагностика
Методика 1. «Чего не хватает на этих рисунках?»
Суть этой методики состоит в том, что ребенку предлагается
серия рисунков, представленных на рис. 2. На каждой из карти-
нок этой серии не хватает какой-то существенной детали. Ребе-
нок получает задание как можно быстрее определить и назвать
отсутствующую деталь.
Проводящий психодиагностику с помощью секундомера фик-
сирует время, затраченное ребенком на выполнение всего зада-
ния. Время работы оценивается в баллах, которые затем служат
