[гражданской] войны.
УЧИТЕЛЬНИЦА: Многие историки с тобой бы согласились.
МАЙК (видя, что Стивена выслушали, выкрикивает): Я не согласен. Линкольн был классный,
но моему папе нравился Рейган. Он всегда говорил, что Рейган — великий президент.
ДЭВИД (кричит с места): Рейган? Ты шутишь?
УЧИТЕЛЬНИЦА: А ты как думаешь, кто был лучшим президентом, Дейв?
ДЭВИД: Франклин Рузвельт. Он спас нас от депрессии.
МАКС (кричит с места): Я думаю, что неправильно выбирать только одного самого лучшего
президента. Было много хороших.
УЧИТЕЛЬНИЦА: Это интересно.
КИМБЕРЛИ (кричит с места): Я не думаю, что президенты сегодня столь же хороши, как
прежние.
УЧИТЕЛЬНИЦА: Хорошо, Кимберли. Но ты забыла правило. Ты должна была поднять
руку»9.
Журналист Пэгги Оренстейн наблюдала за поведением детей в другом классе средней школы.
Мальчики «выкрикивали и поднимали руки, щелкая пальцами, когда хотели что-то сказать...
девочки, казалось, устранились от обсуждения». Как объяснила журналистке одна девочка:
«Мальчиков не волнует, правильно они ведут себя или нет»10.
Что видят дети
Одно из объяснений, почему мальчиков не волнует, правильно они ведут себя или нет,
заключается в том, что они постоянно видят себя на картинках учебников. Они знают, что им
можно совершать ошибки, потому что в учебниках они все равно сохранят центральную роль.
Когда дети научаются читать, они тем самым открывают новый источник влияния. Точно
также они знакомятся с содержанием других СМИ: телевидения, кино, мультипликации.
Противостоят ли СМИ распространению тендерных стереотипов? Исследования до самого
последнего времени показывали, что детские книги и антологии формируют традиционные
половые различия и предрассудки в пользу мужчин и против женщин. Женщины
249
значительно реже представлены на картинках, в заголовках, среди главных героев, а часто
отсутствуют вовсе. Кроме того, женские персонажи играют незначительные, второстепенные
роли. Их действия ограничены любовью, наблюдением или помощью, в то время как
мужчины решают проблемы и с ними случаются приключения. Женщин не показывают на
работе; материнство — их главная и пожизненная работа. Сын дома носит брюки, а дочь —
юбку; он активен, она пассивна. В биографиях женщин часто изображают зависимыми.
Например, Мария Кюри выступает в роли помощницы мужа в науке, а не в качестве
блестящего ученого и лауреата Нобелевской премии, каковой она была.
В книгах для детей дошкольного возраста тендерный уклон встречается постоянно. В 1972г.
Леонор Вейцман с коллегами обследовали работы лауреатов премии Кэлдикот за лучшие
детские книги в период с 1967 по 1971 г.' С тех пор обследование проводилось дважды,
последний раз в 1987г. Исследователи обнаружили, что, хотя женщины стали более заметны в
книгах, их образы содержат тендерные предубеждения. Женщин по-прежнему изображают
пассивными, покорными существами, тогда как мужчин рисуют активными и независимыми.
Даже по поводу последних книг они сделали следующие выводы:
«Не только Джейн лишена каких-либо карьерных устремлений, вообще нет образца хоть
каких-то устремлений. Из всех героинь 20 книг только у одной женщины есть занятие вне
дома, и она работает в столовой. Как можно ожидать от Дика, чтобы он не стыдился выражать
свои нежные чувства, если во всей коллекции книг только две взрослые особи мужского пола
выражают нечто похожее на нежные чувства, и одна из этих особей —мышь»12.
В 1975г. Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения США
обследовало в 134 книгах 16 различных издательств рисунки, сюжеты и язык, описывающие
