Группы как инструмент психологической помощи

собственные решения? Предпочитает ли он одиночные занятия или занятия, требующие взаимодействия? Являются ли его повседневные действия и

обязанности более стрессовыми, нежели какие-нибудь другие, например, необходимость сказать 'До свидания', встать со своего места, переходить от

одного занятия к другому, от несостязательных видов спорта к состязательным? В

условия жилого района или клуба, где установленные правила и заведенный

порядок являются одной из составляющих группового опыта, вы можете задаться

следующими вопросами: является ли данный индивидуум систематическим

нарушителем установленных правил и заведенного порядка? Правильно ли он

реагирует на разъяснения? Ожидает ли наказания в случае нарушения правил, и

если да, то какого рода? Как руководитель, не испытываете ли вы постоянного

ощущения, что должны замечать его реакции и особо позаботиться о том, чтобы

управлять им? Что подразумевается под этим управлением? Как он реагирует, когда выигрывает, проигрывает, остается лишним, добивается или не добивается

своего? Бывают ли у него неприятности? Всегда ли он бывает хорошим! Если он

попадает в неприятные ситуации, то какого рода? Насколько тяжело он

воспринимает, когда его наказывают или увещевают другие? Даже когда ваш

основной контакт с членами группы будет происходить в более тесной обстановке

комнаты с расставленными в круг стульями, у вас появится возможность наблю-

дать эти внегрупповые взаимодействия. Например, когда заканчива ется время

сеанса, уходит ли некто сразу и в одиночку или остается поболтать с другими? Как

он реагирует, когда случайно встречает вас, ведущего, в коридоре или на улице?

И так далее.

218

Все это — возможности для наблюдения и, следовательно, для понимания людей, но не все они присутствуют в одной и той же группе. Мы увидим, что структура и

характер группы, ограничивает и придает определенную направленность тому, что можно наблюдать. Например, если группа создается с психотерапевтическими

целями и полагается на открытую дискуссию, у вас будет масса возможностей

наблюдать, как человек стремится вынести на обсуждение какую-то тему, охотно

включается в ее обсуждение или же старается избежать или изменить ее. Однако

при этом возможность наблюдать его в других интерактивных ситуациях, например, в таких, которые подразумевают какое-то занятие, будет весьма

незначительной и совсем не будет возможности определить, какого рода занятие

он намерен себе подыскать. Группа, использующая ролевые игры с целью

132

практической отработки социальных навыков, предоставляет возможность вы-