яснить, насколько активное участие человек принимает в запланированном
упражнении, но значительно уменьшат возможность выяснить, какого положения
он старается для себя добиться в менее структурированной группе.
В целом вам потребуется выработать у себя такое понимание каждого человека в
группе, чтобы постоянно быть готовым к возникающим в ней ситуациям, имеющим
особое отношение к данному человеку. В этих ситуациях у него появляются
особенно благоприятные возможности вынести для себя что-то положительное.
Но возможны ситуации, которые могут вызвать у индивидуума непосильный
стресс. Вы должны быть готовы, что человек замкнется в какой-то ограниченной
форме участия, которая изолирует его от положительного опыта в пределах
группы. Короче говоря, вам потребуется выработать у себя понимание каждого
пациента. Это позволит наверняка гарантировать, что ситуация в группе
используется в его интересах.
Тот
в понятие
перейти членам группы. Например, если вы работаете с душевнобольными, долгое время находящимися в стаци-наре, и определили
в отличной от гос-«аля обстановке, вам будет полезно иметь представление о
повсе-невной деятельности пациента, о его практических навыках, кото-[е он
освоил, и о тех, что вызывают у него затруднения, о реакции Ждого на
возможность попрактиковаться в этих навыках. Это не ?ет никакого отношения к
целям психотерапевта, и, таким обра-)м, ему не нужно знать, утратил ли этот
человек ранее имевшиеся
219
у него навыки или же вообще никогда их не приобретал. Не нужно знать, как долго
данный человек живет в состоянии утраты навыков и каковы подробности его
биографии. Если бы вы искали модель, в рамки которой могло бы вписаться ваше
растущее понимание каждого пациента, то для этого вполне подошла бы
достаточно простая модель: такая, которая позволила бы вам определить
профиль навыков и факторы, препятствующие их приобретению. Чтобы быть
применимой, модель вовсе не должна включать какие-то представления о том, как
развивается шизофрения, о том, какие процессы приводят к необходимости
