(Сюжетно-ролевые игры дошкольников: 18—38.)
Психологические основы формирования личности в педагогическом
процессе.—М., 1981.
Рувинский Л. И. Самовоспитание личности.—М., 1984.
Субботский Е. В. Как рождается личность (некоторые психологические
аспекты формирования личности ребенка).—
(У истоков морали: 33—56.)
Субботский Е. В. Формирование морального действия у ребенка//
Вопросы психологии.— 1979.—№ 3.
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДО ТРЕХЛЕТНЕГО
ВОЗРАСТА
Краткое содержание
Личностные новообразования младенчества. Младенческий возраст
как время появления предпосылок к развитию многих качеств личности,
проявляемых в общении с людьми. Младенческие истоки темперамента и
характера. Появление чувства страха, его причины и значение в жизни ребенка.
Развитие личности в возрасте от одного года до трех лет. Первые
признаки самосознания, возникновение «Я». Формирование детской
привязанности. Становление самооценки и некоторых социальных чувств:
гордости, стыда и др. Появление потребности в самостоятельности,
настойчивости, волевых черт характера. Кризис переходного периода от
младенчества к раннему детству, его причины. Первые признаки поведенческой
152
самостоятельности и саморегуляции. Осознание себя как личности и отделение
себя от других. Возникновение способности к эмпатии: сочувствию,
сопереживанию. Развитие стремления и потребности в достижении успехов.
Речь и становление личности. Значение речи ребенка раннего возраста
для его развития как личности. Слушание и говорение как процессы, влияющие
на формирование личности. Связь пассивной и активной речи с уровнем
личностного развития ребенка. Приоритет развития понимания речи перед
говорением. Необходимость дополнения анализа понимания анализом
поведения ребенка.
Общая характеристика последовательных достижений в развитии
детей от рождения до трехлетнего возраста. Появление способности к
восприятию раздражителей и реагированию на них со стороны всех органов
чувств в первые дни после рождения. Возникновение и развитие способности к
выделению и различению раздражителей. Ускоренное развитие восприятия
того, что имеет отношение к человеку. Формирование первичных образов
окружающих людей. Активное развитие движений ребенка от двух месяцев до
одного года. Появление сенсомоторной координации и начало развития
сенсомоторного интеллекта. Развитие общения от комплекса оживления через
совершенствование невербальной коммуникации к пониманию речи.
Возникновение эмоциональной привязанности и реакции беспокойства в
незнакомой обстановке, а также в присутствии чужих людей. Начало перехода
к образному мышлению. Дифференциация движений ног и рук наряду с
совершенствованием ручных предметных движений. Проявление волевых черт
характера. Освоение нравственных норм и правил поведения. Появление
самосознания. Первые признаки наличия у ребенка внутренней эмоциональной
