жизни и способностей.
ЛИЧНОСТНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ МЛАДЕНЧЕСТВА
Принято считать, что развитие ребенка как личности начинается с двух-
трехлетнего возраста. Это правильно, если иметь в виду появление чисто
внешних поведенческих признаков личностной индивидуальности. Они у
ребенка действительно возникают только на третьем году жизни. Однако есть
основания полагать, что на самом деле процесс формирования личности
начинается гораздо раньше. Какие же это основания? Во-первых, никакое
психологическое качество, ни одна форма поведения не появляется сразу же в
полностью готовом виде. Ее внешнему проявлению обычно предшествует
достаточно длительный скрытый период развития, как это бывает, например, у
растения прежде, чем его ростки появятся на поверхности земли. Во-вторых,
многие качества личности и формы поведения становятся «видимыми» в жизни
человека лишь спустя много времени после того, как они первоначально начали
складываться, и тогда, когда человек в целом уже достиг значительного уровня
социально-психологической зрелости. Кроме того, для проявления ряда
153
личностных качеств необходимы подходящие жизненные условия. К примеру,
судить о том, влияет ли на личность ребенка стиль обращения с ним
ближайших родственников, в частности матери, в младенчестве, мы можем не
тогда, когда ребенку два или три года, а только спустя много лет, когда, став
взрослым, он сам обзаводится детьми и аналогичный стиль обращения
демонстрирует на своих детях. Наблюдая в эти годы за поведением уже
ставших взрослыми детей в их собственной семье, мы вдруг обнаруживаем, что
оно как две капли воды похоже на наше. Значит, соответствующие личностные
влияния имели место еще в младенчестве или раннем возрасте, но впервые
проявились во внешнем поведении спустя десяток и более лет.
Из сказанного можно сделать вывод о том, что, вероятно, процесс
личностного формирования ребенка начинается в течение первого года жизни,
но вначале происходит скрыто для внешнего наблюдателя. Судить о том, что в
эти годы закладывается в личности ребенка, мы можем в основном
ретроспективно, прослеживая истоки тех личностных качеств, которые в уже
сформированном виде выступают в более позднем возрасте. Такими
свойствами обладают, например, многие черты характера: доброта,
общительность, отзывчивость, внимательность, доверие к людям. Трудно
предположить, чтобы они были врожденными, и тем не менее есть основание
считать, что истоки этих качеств уходят в глубь раннего детства ребенка и
коренятся в опыте общения и взаимодействия со взрослыми, который получает
младенец в течение первого года жизни.
К этому же возрасту, несомненно, относится начало оформления качеств
темперамента ребенка, тем более что темперамент непосредственно зависит от
генотипически обусловленных свойств нервной системы. Известно, правда, что
действительный темперамент у взрослого человека нередко бывает скрытым и
внешне слабо проявляется из-за приобретенных привычек, сдерживающих его
проявление, которые превращаются в автоматизированные социализированные
реакции человека на определенные жизненные обстоятельства. Мы их обычно
связываем с ритуальными формами поведения, обусловленными культурой, и
полагаем, что их становление зависит от способа обращения взрослого с
ребенком в течение первых месяцев его жизни. Национально и культурно
обусловленные различия такого рода достаточно хорошо известны, и они, по-
