родителям, проявляют более выраженную склонность к двигательной
активности, к изучению окружающей обстановки.
Невозможность постоянного эмоционального общения и отсутствие
привязанности к взрослым людям в ранние годы, особенно к матери и к другим
близким родственникам, нередко во взрослом состоянии оборачиваются для
ребенка неспособностью создавать и поддерживать с людьми нормальные
доверительные эмоционально-положительные отношения, которые играют
важную роль в психологическом развитии ребенка как личности.
155
Формирование личности в раннем возрасте связано со становлением
сам начинает активно пользоваться местоимением «Я». В период времени от
года до трех лет происходит превращение ребенка из существа, уже ставшего
субъектом, т. е. сделавшего первый шаг на пути формирования как личности, к
существу, осознающему себя как личность. Именно в этом возрасте возникает
упомянутое выше психологическое новообразование «Я». Одновременно
соответствующее слово появляется и в лексиконе ребенка.
После возникновения первичного представления о себе как об отдельно
существующем субъекте и открытого заявления о себе как о личности в
общении с окружающими людьми в психике ребенка появляются и другие
новообразования личностного характера.
Дети-трехлетки начинают сравнивать себя с другими людьми, в
результате чего у них постепенно складывается определенная самооценка,
выраженное стремление соответствовать требованиям предъявляемым
взрослыми людьми. Далее у детей формируется чувство гордости, чувство
стыда, уровень притязаний.
Примерно в это же время впервые появляется и в практических
взаимоотношениях с людьми проявляется потребность в
Свое право на независимое поведение дети начинают активно отстаивать после
инициативного заявления «я — сам», когда кто-либо из взрослых пытается им в
чем-то помочь против их собственной воли, например в игре или в
практической деятельности.
Овладевая ходьбой, многие полуторагодовалые дети специально ищут,
искусственно создают себе препятствия, преодолевают ими же придуманные
трудности. Они пытаются взбираться на горки, когда вполне можно их обойти,
на ступени лестницы, когда в этом нет необходимости, на предметы мебели,
ходят, как бы сознательно наступая на своем пути на мелкие предметы, идут
туда, где путь закрыт. Все это, очевидно, доставляет ребенку удовольствие и
свидетельствует о том, что у него начинают складываться такие важные
характерологические качества, как сила воли, настойчивость,
целеустремленность.
При переходе от года ко второму году жизни многие дети начинают
проявлять непослушание. Оно выражается в том, что ребенок иногда с
удивительным упорством, достойным лучшего приложения, начинает
повторять те действия, которые взрослые запретили ему выполнять. Такое
поведение связывают с так называемым кризисом первого года жизни. Причина
данного кризиса состоит в том, что ребенок, у которого возникла потребность в
познании окружающего мира, начинает активно его изучать и получает
