он еще далеко не во всем отвечает требованиям взрослости. Приобрести
качества взрослости стремятся все без исключения подростки. Видя проявления
этих качеств у старших людей, подросток часто некритически подражает им.
Собственное стремление подростков к взрослости усиливается за счет того, что
и сами взрослые начинают относиться к подросткам уже не как к детям, а более
серьезно и требовательно. С подростка спрашивают больше, чем с младшего
школьника, но ему многое и разрешается из того, что не позволяется
первоклассникам. Например, подросток гораздо больше, чем младший
школьник, может находиться вне дома, на улице, в компании друзей и среди
взрослых. Ему позволено участвовать в таких ситуациях, к которым обычно
младшие школьники не допускаются. Этим подтверждается более
равноправное и независимое положение подростка в системе человеческих
отношений. Все это вместе взятое порождает у подростка представление о себе
как о человеке, переставшем быть ребенком, перешагнувшем за порог детства.
Итогом этих процессов становится укрепляющееся внутреннее стремление
подростка поскорее стать взрослым, которое создает совершенно новую
внешнюю и внутреннюю ситуацию личностного психологического развития.
Она требует и порождает изменение всей системы отношений подростка с
окружающими людьми и с самим собой.
Быстро взрослеть подростка заставляют также обстоятельства жизни,
связанные с физическими изменениями его организма. Быстрое возмужание,
физическая крепость порождают дополнительные обязанности, которые
подросток получает и в школе, и дома.
В подростковом возрасте изменяются
развитии личности. Если на ранних ступенях онтогенеза оно носит стихийный
характер, мало контролируется сознанием и волей ребенка, то с наступлением
подростничества подражание становится управляемым, начинает обслуживать
многочисленные потребности интеллектуального и личностного
191
самосовершенствования ребенка. Новый этап в развитии этой формы научения
у подростков начинается с подражания внешним атрибутам взрослости.
Самый легкий способ достичь цели «быть как взрослый» состоит в
подражании внешним формам наблюдаемого поведения. Подростки, начиная с
12—13 лет (девочки несколько раньше, мальчики позднее), копируют
поведение взрослых, которые пользуются авторитетом в их кругу. Сюда входит
мода в одежде, прически, украшения, косметика, особый лексикон, манера
поведения, способы отдыха, увлечения и т. п. Помимо взрослых образцами для.
подражания со стороны подростков могут стать их более старшие сверстники.
Тенденция походить на них, а не на взрослых в подростковой среде с возрастом
увеличивается.
Для мальчиков-подростков объектом подражания часто становится тот
человек, который ведет себя «как настоящий мужчина» и обладает силой воли,
выдержкой, смелостью, мужеством, выносливостью, верностью дружбе. У
девочек развивается тенденция подражать тем, кто выглядит «как настоящая
женщина»: старшим подругам, привлекательным, пользующимся
популярностью взрослым женщинам. К своему физическому развитию многие
мальчики-подростки относятся очень внимательно, и начиная с V—VI классов
школы многие из них приступают к выполнению специальных физических
упражнений, направленных на развитие силы и выносливости. у девочек же
больше наблюдается подражание внешней атрибутике взрослости: одежде,
