Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

Процесс индивидуального развития каждого ребенка происходит в

определенных условиях, в окружении конкретных предметов материальной и

духовной культуры, людей и отношений между ними. Все это вместе взятое

составляет условия психологического развития ребенка. От них зависят его

индивидуальные особенности,

использование и превращение в

соответствующие способности тех или иных задатков, имеющихся с рождения,

качественное своеобразие и сочетание психологических и поведенческих

свойств, приобретаемых в процессе развития.

Одни и те же дети, движущие силы развития которых одинаковы, в

разных условиях, вероятно, будут психологически и поведенчески развиваться

по-разному. Это касается скорости их развития и уровня достижений. Чем

более благоприятны условия для развития ребенка, тем большего он может

достичь за один и тот же период времени.

Еще одно теоретическое понятие, связанное с психологическим

развитием,— факторы развития. Это — совокупность методов и средств

обучения, организация и содержание обучения, уровень педагогической

подготовленности учителей (все то же можно сказать о воспитании). Факторы

развития могут способствовать или препятствовать ему, ускорять или,

напротив, замедлять процесс развития ребенка.

Особую роль в понимании законов возрастного развития детей играют

понятия ведущего вида деятельности и ведущего типа общения- Ведущим

называется такой вид деятельности ребенка, который определяет наибольшие

успехи в развитии его познавательных процессов, а ведущим типом общения

называется такой, в рамках которого лучше всего и быстрее всего формируются

и закрепляются основные положительные черты личности. С возрастом

ведущие виды деятельности и общения ребенка меняются, увеличивается их

разнообразие и общее число.

С представлениями о психологическом развитии детей также связано

понятие возраста. Под ним понимается качественно своеобразный период

физического, психологического или поведенческого развития,

характеризующийся присущими только ему особенностями. В психологии

сложилось два представления о возрасте: физический возраст и

психологический возраст . Первый характеризует время жизни ребенка в годах,

месяцах и днях, прошедших с момента его рождения, а второй указывает на

достигнутый к этому времени уровень психологического развития. Пятилетний

по физическому возрасту ребенок психологически может быть развит,

22

например, как шестилетний и даже семи- или восьмилетний. Может быть и

наоборот: дети с отставанием умственного развития обычно характеризуются

обратным соотношением физического и психологического возраста.

Переходы из одного возраста в другой могут происходить незаметно как

для самого ребенка, так и для окружающих его людей. Эти переходы связаны с

изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, с

целостной перестройкой его организма и поведения. Если переход из одного

физического возраста в другой совпадает по времени с переходом из одного

психологического возраста в иной, то это обычно сопровождается довольно