II
Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка.— М., 1980.
(Обучение детей в первом классе без отметок: 7—20.)
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М. В. Гамезо и
др.— М„ 1984.
(Управление учением младших школьников: 115—121. Трудовая
деятельность младших школьников: 121—126.)
317
Зак А. 3. Развитие теоретического мышления- у младших школьников.—
М., 1984. (Развитие мышления младших школьников: 73—120. Формирование
мышления младших школьников в учебном процессе: 120—133.)
Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: психологическая
готовность к школе.— М., 1977. (Проблема обучения шестилеток: 3—13.
Готовность к школе: 37—59.)
Мир детства: младший школьник.—М., 1988.
(Шестилетний школьник: 35—38.)
Особенности психического развития детей 6—7-летнего возраста.— М..
1988.
(Развитие мотивов учения у детей 6—7 лет: 36—45. Становление учебной
деятельности у детей 6—7 лет: 77—94. Психолого-педагогическая работа с
детьми-шестилетками: 111—128.)
Психолого-педагогические проблемы, обучения и воспитания детей
шестилетнего возраста (круглый стол) // Вопросы психологии.—1984.— № 4.—
С. 30—55. Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей
шестилетнего возраста (круглый стол) // Вопросы психологии.—1984.- № 5.—
С. 49—86.
Улынкова У. В.
Исследование психологической готовности
шестилетних детей к школе // Вопросы психологии.— 1983.— № 4.— С. 62-69.
III
Амонашвили Ш. А. В школу— с шести лет.— М., 1986.
(Обучение детей 6-летнего возраста: 61—131.)
Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная
деятельность и воспитание школьников. Из опыта работы.— М., 1977.
(Учащиеся в коллективной познавательной деятельности: 14—40.)
Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие.—
Минск, 1987.
(Развитие представлений у детей в младшем школьном возрасте: 60—73.)
Коссов Б. Б. Психомоторное развитие младших школьников:,
методические разработки.— М., 1989.—109 с.
Развитие логической памяти у детей.— М., 1976.
(Обучение запоминанию школьников: 72—186.)
УЧЕНИЕ И НАУЧЕНИЕ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ
ШКОЛЫ
Краткое содержание
Становление теоретического интеллекта. Основные направления
развития теоретического мышления в средних и старших классах школы.
Становление речевого мышления. Оформление системы научных понятий и
