обезличивания (деиндивидуализации) человека в коллективе.
3. Оптимизация взаимоотношений личности и коллектива в
воспитательном процессе.
4. Социально-психологические рекомендации по улучшению
внутрисемейной атмосферы.
5. Пути целенаправленного педагогического воздействия на социальные
установки детей.
6. Психологическая подготовка молодых супругов к воспитанию детей в
первые годы существования семьи.
Литература
I
Выготский Л. С. Педагогическая психология.—М., 1991.
(Социально-психологические аспекты воспитания: 236—246.)
Джаинотт X. Дж. Родители и дети.— М., 1986.
Земска М. Семья и личность.— М., 1986.
(Воспитание в семье: 5—7. Семья и счастье: 30—37. Семья и воспитание
детей: 37—б4. Развитие ребенка в семье: 73—92. Аномалии семейного
воспитания: 93—137.)
Каган В. Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное
воспитание//Вопросы психологии.—1992.—№ 1.
Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии.—
1992.—№ 1.
Одаренные дети. —М., 1991.
(Поло-ролевое воспитание в семье: 78—87. Психологические основы
работы с одаренными детьми: 257—319.)
Развитие личности ребенка.—М., 1987.
(Приобретение детьми социального опыта: 151—165. Самосознание и
социальное развитие детей: 166—189. Социализация в семье: 190—211.
Социализация вне семьи: 212—230.)
Раншбург И., Поппер П. Секреты личности.—М., 1983.
(Социальное обучение и развитие личности: 85—100.)
Раттер М. Помощь трудным детям.—М., 1987.
(Роль семьи в развитии ребенка: 171—220. Социальное окружение и его
влияние на ребенка: 220—244.)
Фрустрация, конфликт, защита//Вопросы психологии.—1991.— № 6.
Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей.—
М., 1984.
363
(Моральное развитие и усвоение культурно-исторического опыта людей:
19—27.) .
II
Активные методы обучения педагогическому общению и его
оптимизация.— М., 1983.
(Психология семьи: 55—63.)
Бойко В. В.
Малодетная семья: социально-психологическое
исследование.— М., 1980. (Психология семьи: отношения родителей и детей:
46—72.)
Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского
