рядом с ними и чаще обращаться к ним за помощью.
Человек, ставший объектом младенческой привязанности, способен
оказывать на ребенка более сильное воспитательное влияние, чем остальные
люди. Ребенок при нем обычно спокоен, реже испытывает чувство страха,
ведет себя более раскованно. Для развития детской привязанности, которая,
конечно, является положительным личностным качеством человека, важна
способность взрослого «чувствовать» ребенка, чутко отзываться на его сигналы
(взгляд, движение, улыбка, голос, плач и т. п.). Дети психологически сильнее
привязываются к людям, которые эмоционально-положительно реагируют на
них самих. Теплота и мягкость обращения, подбадривание и поддержка
способствуют развитию привязанности у детей.
К аккуратности и дисциплине ребенка необходимо активно приучать с
первого года жизни. От раннего приобретения этих свойств непосредственно
зависит развитие в будущем многих других полезных личностных качеств.
В обращении с ребенком младенческого возраста следует
придерживаться золотого правила: все делать вовремя, не запаздывая и не
забегая вперед. И еще одно правило: никогда не делать за ребенка то, что он в
состоянии сделать сам.
367
НАЧАЛО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ
ЛИЧНОСТИ
Наступление раннего возраста связано с открывающимися
возможностями для воспитания у детей таких ценных личностных качеств,
которые наряду с интеллектуальными способностями, знаниями, умениями и
навыками определяют успехи детей в различных видах деятельности. Это —
самооценка, уровень притязаний, потребность в достижении успехов,
самостоятельность, инициатива, стремление к признанию (честолюбие). Ранний
возраст представляет собой начало сензитивного периода формирования всего
этого важнейшего комплекса личностных качеств человека.
Сравнивая себя с окружающими людьми, многие дети уже в возрасте
около трех лет имеют определенную
соответствует реальным положительным и отрицательным личностным
свойствам, которые имеются у ребенка, то он быстрее продвигается в своем
развитии. Если самооценка оказывается неверной (что часто случается, когда
ребенка неоправданно много хвалят или ругают), то нередко наступает
задержка в психическом развитии. Ребенок с заниженной самооценкой обычно
не верит в себя, поэтому не прилагает должного старания и усилий там, где бы
вполне мог добиться успеха. Ребенок с завышенной самооценкой, напротив,
переоценивает свои возможности и также не очень старается. О правильности
самооценки у детей необходимо начинать заботиться примерно с
полуторагодовалого возраста.
Ребенок раннего возраста обычно оценивает себя так, как его оценивает
взрослый. Следовательно, именно взрослый в это время формирует самооценку
ребенка. Родителям или воспитателям особенно важно следить за тем, чтобы их
оценки, даваемые детям, были правильными. Значения таких слов, как
«хорошо», «плохо», «молодец», и ряда других понимают уже
полуторагодовалые-двухлетние дети. Их использование взрослым в общении с
ребенком прямо влияет на формирующуюся самооценку ребенка. Большую
роль в этом процессе играют побуждения ребенка со стороны взрослого к
