отдаленных и значимых целей. Все это вместе взятое опирается на три
способности: произвольная саморегуляция поведения, осознание
относительной значимости мотивов и целей и их сознательное соподчинение.
Произвольная само регуляция связана со способностью ребенка владеть
словом. Произвольными в раннем возрасте, будучи вместе с тем
опосредствованными речью, начинают становиться восприятие, внимание,
память и мышление ребенка, т. е. его основные познавательные процессы. Без
соответствующей внутренней саморегуляции нельзя говорить ни о какой
самодисциплине. Поэтому психологически правильно начинать приучать детей
к дисциплине не с внешнего поведения, а с мышления, т. е. с внутренней
саморегуляции.
Воспитатель, работающий с детьми, в первую очередь должен
позаботиться о том, чтобы ребенок научился регулировать свои познавательные
процессы. В самом начале активного речевого развития ребенку желательно
дать необходимый набор лексики, с помощью которой он мог бы научиться
управлять своими психическими процессами, а затем и собственным
поведением.
Прежде всего ребенок должен научиться пользоваться словами для
оказания практического воздействия на поведение других людей. С этой целью
следует разработать систему специальных упражнений, позволяющих ребенку
управлять поведением других людей и постепенно переходить от этого к
поведенческой саморегуляции. Думается, что уже к концу раннего детства
можно добиться произвольности в регуляции собственного восприятия,
воображения и памяти детьми, естественно — в пределах, ограниченных
возрастными возможностями ребенка.
укрепления здоровья, силы и выносливости детей, но также для их
интеллектуального развития. Дело в том, что произвольные и
автоматизированные движения входят составной частью в самые разные
способности, которые без точных и тонких движений не могут существовать и
развиваться. Это касается и технических, и музыкальных, и художественно-
изобразительных, и многих других способностей.
Кроме того, совершенствование движений предполагает выработку
умения произвольно ими управлять. Такая произвольность может
положительно сказаться на саморегуляции, поэтому физическое воспитание
374
можно считать функционально связанным с воспитанием у ребенка
дисциплины.
Ранний детский возраст является сензитивным для формирования у детей
элементарных
усваивают эти навыки. Выработка элементарных гигиенических навыков также
дисциплинирует ребенка, способствует формированию у него ряда других
полезных качеств личности, в частности аккуратности, которая затем
переносится на различные виды деятельности.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
Тема 1. Первые шаги в воспитании
1. Значение младенческого возраста для воспитания различных качеств
личности.
2. Особенности воспитательных воздействий в младенчестве и в более
