внимательно наблюдать за ребенком и своевременно замечать все, что может
привести к отклонениям в психическом развитии.
Четвертое направление работы, обозначенное как
или взрослого с целью исправления имеющихся недостатков, изменения их
психологии или поведения. Здесь психолог должен профессионально владеть
методами психокоррекции: психотерапией, социально-психологическим
тренингом, аутотренингом, определенными приемами, применяемыми в
технике гипнотического внушения, а также быть способным оказывать
внушающее воздействие на клиента.
На практике психолог, как правило, в той или иной степени занимается
работой, связанной со всеми четырьмя направлениями, однако каждое из них
требует достаточно большой специальной подготовки, времени и
значительного профессионального опыта, поэтому развитие и
совершенствование работы практического психолога и психологической
службы в целом предполагает специализацию в одном или двух из четырех
рассмотренных направлений работы. Это, соответственно, ставит задачу
включения в психологическую службу специалистов четырех различных
профилей: психодиагностов, консультантов, психопрофилактиков и
психокорректоров.
Взаимодействие органов управления психологической службы и
практических психологов осуществляется следующим образом. Проводя свою
работу на местах в детских учебно-воспитательных учреждениях, психологи
обобщают полученные ими результаты и в систематизированном виде
представляют их в вышестоящие органы управления, которым они
административно подчиняются; эти органы в свою очередь сами оказывают
необходимую организационную и научно-методическую помощь психологам,
работающим на местах, в детских учебно-воспитательных учреждениях.
Практический психолог в основном работает по программе,
утверждаемой центральным или вышестоящим органом управления
психологической службы. В этой программе обычно определяются те виды
работ, которые за определенный срок должны быть выполнены практическим
психологом, их содержание и объем, а также требуемые затраты времени.
Существуют нормативы, устанавливающие режим работы практического
психолога, нормы и правила организации его делового взаимодействия с
другими участниками образовательного процесса. В них устанавливается
взаимная ответственность, взаимные обязательства практических психологов и
органов управления психологической службы.
451
Определенные отношения складываются между работниками
психологической службы и другими подструктурами системы образования. Эти
отношения регулируются положениями о психологической службе,
утверждаемыми органами образования. Такие положения определяют задачи,
которые возлагаются на психологическую службу соответствующего
государства.
Перспективы развития психологической службы связаны с более
глубоким и органичным проникновением психологических знаний в процесс
обучения и воспитания, с интеграцией подразделений психологической службы
в систему и ее включением в качестве неотъемлемого, обязательного звена в
