Поэтому психолог, специализирующийся в этой области, должен хорошо
владеть техникой организации и проведения социально-психологических
тренингов в их различных формах, приемами психоанализа и другими
психотерапевтическими техниками. Подготовка высококвалифицированного
специалиста в этой области требует гораздо больше усилий и времени, чем,
например, подготовка психодиагноста или консультанта.
Особые квалификационные задачи возникают тогда, когда речь идет о
подготовке практического психолога, которому предстоит работа с трудными
детьми. Если это дети с отклоняющимся поведением, то практический
психолог, занятый в учреждениях, где они содержатся, должен знать законы и
правила, действующие в учреждениях подобного рода, а главное—иметь
личную склонность к работе с такими детьми в соответствующих учреждениях.
Те же требования предъявляются к практическому психологу, имеющему дело
с детьми, отстающими в своем развитии.
Менее строгие, но специфические требования предъявляются к
практическим психологам, которым предстоит работа в учреждениях
интернатного типа для детей, лишенных попечения родителей: домах ребенка,
детских домах, специализированных школах-интернатах. Воспитатели в этих
учреждениях должны по-возможности заменять детям отсутствующих
родителей, и это в первую очередь относится к работающим в таких
учреждениях практическим психологам. У детей, содержащихся в учреждениях
подобного типа, нередко отмечается повышенная по сравнению с обычными
детьми потребность во внимании к себе со стороны окружающих взрослых
людей, в эмоционально-положительных контактах и общении с ними, в
доброжелательности, в человеческом тепле и ласке. Кроме того, у детей,
содержащихся в учреждениях интернатного типа, нередко имеется отставание в
развитии, как интеллектуальном, так и моральном, а также отклонения в сфере
межличностных отношений.
Особое положение практического психолога среди работников
образования, которое делает его главным лицом в защите интересов ребенка,
453
порождает несколько иное соотношение его прав и обязанностей по сравнению
с тем, которое имеется у большинства других педагогов или у человека иной
профессии. Если во многих случаях жизни в профессиональной работе людей
на первом месте находятся права, а на втором обязанности, то для
практического психолога характерен (как, впрочем, и для врача) приоритет
обязанностей перед правами, долга перед претензиями, связанными с личными
интересами. Многие из прав, которыми обладает практический психолог, тесно
связаны с его обязанностями, вытекают из них и без них реализоваться не
могут. Психолог, в частности, обязан (и имеет право):
— активно защищать интересы ребенка, если они нарушаются кем-либо
из лиц, ответственных за его обучение и воспитание;
— принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах
своей компетенции;
— вмешиваться в методы обучения и воспитания детей, если они не
способствуют развитию ребенка и тем более наносят ему вред;
— добиваться от лиц, обладающих соответствующими полномочиями
(администрация учебно-воспитательных и других учреждений, руководители
органов народного образования, учителя, воспитатели, родители), всяческого
