практический психолог при обсуждении вопросов, затрагивающих интересы
детей; действия психолога в тех случаях жизни, когда интересы развития
ребенка кем-либо нарушаются; действия психолога в том случае, когда он сам
не в состоянии удовлетворительно помочь ребенку или вынужден применять на
практике не вполне проверенные и апробированные методики; отношения,
складывающиеся между психологом, родителями, учителями в ситуациях,
касающихся разглашения данных психодиагностических обследований;
действия психолога в тех случаях, когда решается судьба ребенка.
Ниже приводится примерный этический кодекс, регламентирующий с
моральной стороны действия практического психолога в системе образования в
различных ситуациях:
1. Профессиональная деятельность психолога в системе образования
характеризуется особой ответственностью перед детьми.
457
2. В случае, когда личные интересы ребенка вступают в противоречие с
интересами учебно-воспитательного учреждения, других людей, взрослых и
детей, психолог обязан выполнять свои функции с максимальной
беспристрастностью.
3. Работа психолога строится на основе принципа профессиональной
независимости и автономии. Его решение по вопросам профессионального
психологического характера является окончательным и не может быть
отменено
администрацией
учебно- воспитательного
учреждения,
вышестоящими управленческими организациями.
4. Отменить решение психолога вправе только специальная комиссия,
состоящая из высококвалифицированных психологов и наделенная
соответствующими властными полномочиями.
5. В работе с детьми психолог руководствуется принципами честности и
искренности.
6. Для того чтобы быть в силах помочь детям, психолог сам нуждается в
доверии и соответствующих правах. Он в свою очередь несет персональную
ответственность за правильное использование данных ему прав.
7. Работа практического психолога в системе образования направлена на
достижение исключительно гуманных целей, предполагающих снятие
ограничений на пути свободного интеллектуального и личностного развития
каждого ребенка.
8. Психолог строит свою работу на основе безусловного уважения
достоинства и неприкосновенности личности ребенка, уважает и активно
защищает его основополагающие человеческие права, определяемые Всеобщей
декларацией прав человека.
9. Психолог выступает одним из основных защитников интересов ребенка
перед обществом, всеми людьми.
10. Психолог должен быть осторожен и осмотрителен в выборе
психодиагностических и психокоррекционных методов, а также в своих
выводах и рекомендациях.
11. Психолог не должен принимать участие в том, что как-то
ограничивает развитие ребенка, его человеческую свободу, физическую и
психологическую неприкосновенность. Наиболее тяжкое нарушение
профессиональной этики психолога представляет его личное содействие или
непосредственное участие в делах, наносящих ребенку вред. Лица, однажды
