1. Основные качества личности педагога.
60
61 См.:
учителей о психологии ученического коллектива.— М., 1988.
62
63
родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка // Вопросы
психологии.—1989.—№ 4.
64
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.—Ч. I.—M., 1980.
65 Психологическая диагностика: проблемы и перспективы / Под ред. К.
М. Гуревича.-M.,1981.—C.63.
66 Одаренные дети. - М., 1991.—С. 153—154.
67 Одаренные дети.—- М., 1991.—С. 46
68 На момент написания этого учебника психологическая служба в системе
образования находится в процессе становления и развития. В тексте нашли
отражение лишь те ее структуры, которые сложились в настоящее время.
69
—- М., 1987.
474
2. Индивидуальность педагога как условие воспитания в ребенке
личности.
3. Определение ситуативных, социально-изменчивых требований,
предъявляемых к педагогу.
4. Качества личности, которые требуются от педагога в современных
условиях.
Тема 3. Общие и специальные способности педагога
1. Понятие об общих и специальных педагогических способностях.
2. Проблема источников педагогических способностей, их формирование
и развитие.
3. Педагогические способности учителя.
4. Педагогические способности воспитателя.
5. Коммуникативные педагогические способности,
6. Поощрения и наказания как проявления способности к оптимальному
педагогическому общению.
Тема 4. Индивидуальный стиль педагогической деятельности
1. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.
2. Индивидуальный стиль работы педагога и воспитание творческой
одаренности у детей.
3. Проблема совмещения общих требований и индивидуальности
педагога.
4. Основные проявления индивидуального стиля педагогической
деятельности.
5. Индивидуальный стиль деятельности — необходимое условие
повышения творческой отдачи педагога.
6. Индивидуальный стиль деятельности и применение чужого
педагогического опыта.
Темы для рефератов
