Краткое содержание
Организация психологического самообразования педагога.
Ограниченность объема психологических знаний, получаемых будущими
педагогами в высших учебных заведениях. Способность этих знаний быстро
устаревать. Необходимость непрерывного психологического самообразования
педагога, повышения его квалификации. Основные пути и средства
476
самообразования. Отрасли психологических знаний и источники информации,
полезные для педагога. Трудности психологического самообразования и
способы их преодоления. Стимулирование психологического самообразования
учителя и воспитателя.
Психология педагогической саморегуляции. Значение саморегуляции в
профессиональной деятельности педагога. Психологические аспекты
саморегуляции. Основные сферы деятельности, требующие саморегуляции.
Специфические особенности педагогических ситуаций, порождающие
необходимость и потребность в саморегуляции деятельности. Психологические
и поведенческие явления, поддающиеся эффективной саморегуляции.
Особенности саморегуляции восприятия. Пути и средства самоуправления
вниманием. Система регуляции памяти, процессов запоминания, сохранения и
воспроизведения информации. Особая роль речи в саморегулировании
психических процессов и состояний. Эмоционально-личностная
саморегуляция.
Элементы психокоррекции в деятельности педагога. Понятие о
психотерапии и психокоррекции. Основные направления и цели
психокоррекционной работы. Классификация психокоррекционных методов,
применяемых в педагогической практике. Социально-психологический
тренинг. Т-группы, группы встреч, особенности этих групп, их задачи и этапы
работы с ними. Приемы самораскрытия и повышения уровня самосознания
участников. Гештальтгруппы и гештальттерапия, цели и основополагающие
моменты в их работе. Группы психодрамы, их специфика. Группы телесной
терапии. Группы тренинга умений. Задачи этих групп, процедура, этапы и
техника работы. Возможности и сфера практического использования различных
психокоррекционных групп и методов в педагогической практике.
Аутотренинг в работе педагога. Что такое аутогенная тренировка?
Значение и пути практического применения аутотренинга в педагогической
деятельности, в работе педагога над собой и с учениками. Основные цели и
задачи аутогенной тренировки. Средства аутогенного воздействия. Аутогенные
упражнения, направленные на регуляцию тонуса мышц, внимания,
воображения, ритмики дыхания, состояния сердечно-сосудистой системы.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО САМООБРАЗОВАНИЯ
ПЕДАГОГА
Те знания по психологии, которые в педагогическом учебном заведении
получает учитель или воспитатель, обладают двумя не очень приятными
свойствами. Они, во-первых, не включают всего того, что может понадобиться
педагогу на практике, так как объем часов, которые отводятся на изучение
психологических дисциплин в педагогическом вузе, ограничен. Во-вторых, эти
знания довольно быстро устаревают и требуют обновления по крайней мере
один раз в пять лет за счет самообразования и повышения квалификации.
Психологическое самообразование педагога включает его
