смотрит на свои пальцы и, убедившись в том, что в ладони ничего нет, вновь
повторят движение. Все это происходит много раз подряд. По-видимому, для
ребенка достаточно дотронуться до предмета, полагая, что он уже схвачен и
находится в руке.
Во втором полугодии жизни ребенка возникает тесная связь между
восприятием и действием. Первоначально действие ребенка совершается
64
только при помощи рефлекторных движений органов чувств, например
принимает форму «устремленного взгляда», обнаруживающегося, в движениях
глаз или ориентации головы. Позднее появляются схватывание рукой,
захватывание ртом, удерживание в руке и т. п.
Образовавшаяся связь между восприятием и действием подготавливает
развитие интеллектуальных операций, первыми элементарными проявлениями
которых выступают сенсомоторные действия ребенка, направленные на поиск
предметов и преодоление различных препятствий, возникающих на пути его
продвижения.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
Тема 1. Врожденные формы психики и поведения
1. Врожденная беспомощность младенца, ее положительные и
отрицательные стороны.
2. Зависимость психического развития младенца от окружающих людей.
3. Рефлекторная природа врожденных движений ребенка.
4. Элементарные признаки готовности основных органов чувств к
нормальному функционированию.
5. Инстинктивные формы поведения младенца.
6. Мозг ребенка в период новорожденности.
Тема 2. Двигательная активность ребенка
1. Освобождение рук от функции локомоции, переход к прямохождению.
2. Значение ручных движений для развития зрения и других психических
функций.
3. Прогресс двигательной активности в течение первого года жизни
ребенка.
4. Начало подражательных движений.
5. Появление указательного жеста и его значение для дальнейшего
психического
развития ребенка.
6. Возникновение индивидуальных различий в двигательной
активности детей.
Тема 3. Восприятие и память у младенцев
1. Развитие зрения.
2.Совершенствование слухового и двигательного анализаторов.
3.Ориентировочно-исследовательская активность детей младенческого
возраста.
4.Координация работы различных анализаторов в течение первого года
жизни.
5.Классификация стадий сенсорного развития младенца по Ж. Пиаже.
6.Первые признаки формирования у ребенка когнитивных схем.
65
Тема 4. Речь и мышление младенца
1.Начало независимого развития мышления и речи.
