• Не злоупотребляйте доверием тех, кто с вами откровенен.
• Судите свои тексты суровей, чем тексты других. Но не вслух.
425
• Жертвуйте деньгами скорее, чем делом.
• Но и всего сказанного может не хватить, если не попадете на телевидение. Однако помните, что работающих на нем в тысячи раз больше, чем знаменитых журналистов — поэтому вновь обратитесь ко всем предыдущим советам.
В заключение, прощаясь с вами и нынешним моим курсом, призываю вас — не для того, чтобы вы стали знаменитыми журналистами, а ради вас самих в этой профессии:
• Ставьте себе самые честолюбивые цели в работе!
• Не завидуйте другим, особенно своим коллегам — превзойти их очень легко!
• Помните, что у вас есть право только на три моральных прегрешения на всю вашу карьеру в журналистике!
Но главное: пишите так, как сами считаете нужным! Под стандарт, которым обязательно нужно овладеть, под общую гребенку вас подведут очень быстро. Своё — не дайте затоптать.
Я желаю вам успеха в журналистике в сочетании с верностью вашим внутренним ценностям. Если придется делать выбор — решайте сами. Но помните, что
В МИРЕ НЕТ НИЧЕГО ИДЕАЛЬНОГО, КРОМЕ НАШИХ СОБСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ. И СВОБОДНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА - ОДИН ИЗ НИХ!
426
Данный материал, как вы прекрасно понимаете, предназначен не для студентов (хотя и им его полезно прочесть), а для коллег-преподавателей. Но он необходим, ибо практические занятия в преподавании журналистики крайне важны. И не потому, что теория журналистики суха, а древо жизни СМИ вечно зелено. Теория в общем-то не такая уж и сухая, но журналист тот — кто умеет писать, а не рассуждать о свободе слова или особенностях освещения видов на урожай в спортивном издании.
Лично я, проводя семинарские занятия, которые теперь модно называть мастер-классом, пытаюсь руководствоваться тремя правилами, которые должны очень хорошо усвоить студенты. Прошу, кстати, не путать эти правила с теми максимами и правилами, что я выводил в лекциях. То были правила журналистики вообще, а эти относятся лишь к проведению семинарских занятий со студентами.
В течение семестра каждый студент имеет право не выполнить два из 6—7 заданий. Как будущий журналист — он личность творческая. Материал может не сложиться, «не пойти», может наступить творческий застой (в брутальных формах — запой). Учитываются также влюбленности и прочие треволнения студенческой жизни. Не сделанные две работы, естественно, не оцениваются. Но добросовестность и дисциплинированность всё равно учитываются. Максимальная сумма баллов за семестр при полном комплексе выполнен-
427
ных на «отлично» работ — 30—35. Ее, естественно, никогда не наберет тот, кто пользуется пусть даже законными послаблениями.
Это правило не относится к обязательным заданиям, помеченным в плане звездочкой.
Не вовремя выполненная работа не засчитывается, сколь бы хорошей она не была. Это правило диктуется логикой практической журналистики: материал, не сданный в срок, не попадает в номер. Репортаж со случившегося сегодня пожара нужно печатать в завтрашнем номере газеты, а не через неделю.
Следования этому правилу крайне сложно добиться, но здесь преподаватель должен просто занять принципиально непреклонную позицию.
Невыполненное в срок задание оценивается оценкой «0».
Студент может попытаться реабилитировать себя, принеся с опозданием материал на заданную тему, но в этом случае материал должен отвечать двум требованиям:
• во-первых, его заголовок и первый абзац должны быть столь интересны, чтобы я взялся читать материал на устаревшую тему;
• во-вторых, текст должен быть гениальным (что в журналистике, как я объяснял в лекциях, практически невозможно), открывать в теме то новое, что оправдывало бы задержку с написанием текста.
Оценка журналистского текста, особенно гладко написанного, дело весьма субъективное. Вот почему многим студентам бывает довольно тяжело понять, почему я поставил им четыре балла, а не пять. Они, студенты, упорно делают вид, что «не врубаются» в мою логику. Поэтому я приравнял всем известные оценки к следующим резолютивным решениям:
В печать 5 баллов
Редактировать 4 балла
428
Переписать 3 балла
В корзину 2 балла
Оценка в 1 балл, как известно, никем у нас в стране не используется.
Споры сразу прекращаются. Я — главный редактор, вы — журналисты. Мы на работе. Я либо пропускаю ваш материал в номер, либо нет, требуя его переработки или даже вовсе отказываясь печатать. Субъективно это или объективно — спорить бессмысленно.
В конце семестра оценки из вербальной формы переводятся в цифровую и суммируются.
Семинарские (практические) занятия в принципе следуют темам лекций, но совпадать с ними хронологически могут далеко не всегда. Как в жизни, то есть в практической журналистике. Когда и почему это случается — увидим ниже. Семинарские занятия, как и курс лекций, рассчитаны на два учебных года.
А теперь перехожу собственно к плану этих занятий.
Занятие 1. Общее представление о журналистике
Задание*1: Написать эссе (свободное по жанру сочинение) на любую тему, касающуюся СМИ.
В принципе после выполнения этого задания надо бы отсеивать тех, кто просто не умеет писать (а таких, как правило, 2—3 человека на группу из 10—15 студентов). Но это не всегда позволяют правила вуза.
Занятие 2. Острые проблемы журналистики
Задание: Написать эссе о любой проблеме журналистики, представляющейся студенту острой.
Занятие 3. Всеохватность СМИ
Задание: Эссе на тему «Где можно спрятаться от современных СМИ?».
1 Звездочками помечены задания, обязательные для выполнения.
429
Занятие 4. Основные сюжетные узлы журналистских материалов
Задание: Описать жизненный цикл какого-либо общественного или политического института (государства, партии, общественного движения и пр.).
Занятие 5. Свобода слова и конфликты интересов
Задание: Описать все конфликты интересов при освещении той или иной проблемы, актуальной для общества в момент получения задания.
Занятие 6. Чужой опыт
Задание: Составить список изданий и телепрограмм, за которыми регулярно следит студент, с объяснением этого выбора.
