Для определения выраженности рассогласования образов родителей мы применяли такие критерии как направленность отношений к матери или отцу, которые воспринимаются ребенком как родительская чета, а также стремление к уединению или общению, чувство неполноценности или значимости. По методике Рене Жиля, нами были выявлены три подгруппы детей в зависимости от степени рассогласования образов родителей и типа семьи. Первая – дети из полной семьи с выраженным согласованием образов родителей. Вторая – дети из полных семей с рассогласованием образов родителей. И третья – дети из неполных семей с выраженным рассогласованием образов родителей.
Общими особенностями для всех испытуемых выступили, включенность детей в орбиту матери, что связанно с возрастными особенностями старших дошкольников и преобладанием у испытуемых субъектной позиции субъект-оценщик. Развитие ребенка, занимающего такую позицию, требует не включенности, большей степени отстраненности от жизнедеятельности семьи, что связано с современной ситуацией социальной неустойчивости.
Дошкольники с выраженным рассогласованием образов родителей склонны принимать во взаимодействии позицию субъекта-координатора. Можно предположить, что такие изменения в позиции ребенка определяются более сложной организацией межличностных отношений между родителями. Степень и глубина межличностных противоречий качественно выше в группе дошкольников с рассогласованием образов родителей. Это связано с тем, что в такой семье ребенок интериоризирует значительное количество социальных позиций, точек зрения и стереотипов поведения родителей в свою внутреннюю структуру. Такая сложно организованная структура семьи формирует у ребенка более активные функции по сравнению с семьей, в которой позиции родителей согласованы.
Выявлено, что в семьях с выраженным согласованием образов родителей формируются субъектные позиции субъекта-потребителя, субъекта-исполнителя по типу ассимиляция, проявляющегося в стремлении разрешить ситуацию, подстраивая других под свои жесткие схемы действий. В семьях с рассогласованием образов родителей, формируются субъектные позиции субъекта-оценщика, субъекта-координатора по типу взаимодействия – аккомодация (подстраивание), дети проявляют стремления разрешить ситуацию, гибко изменяя свои схемы под логику ситуации.
Результаты проведенного исследования показали, что дети из полной семьи с согласованием образов родителей воспринимают семейную ситуацию как благоприятную, с низкой конфликтностью и враждебностью в семейных взаимоотношениях. В детских рисунках изображены все члены семьи вместе, в основном занятые общей деятельностью. При этом родители находятся вместе, а ребенок отделен от них препятствием, что говорит о существующей дистанции, которую ребенок замечает в жизни. Дети изображают свою фигуру неуверенной, малозначимой, подводя линию пола или располагая изображение внизу листа, стараясь придать себе больше устойчивости. В старшем дошкольном возрасте это выражает проявление зависимости от родителей, давление их авторитета на детей. Дети очень зависимы от родителей, испытывают чувство неполноценности в семейной ситуации, мало общаются со сверстниками и имеют недостаточно развитые навыки общения. Поэтому преобладает стремление принимать на себя субъектную позицию оценщика по типу ассимиляция, направленное на удовлетворение собственных желаний и негативную оценку действий других людей. Большинство детей в данной группе включены в орбиту матери. В данной ситуации мать реализует семейные роли, является в семье лидером и в определенной степени подавляет субъектную активность ребенка. При этом позиция отца более пассивная по сравнению с матерью. Идентифицируя себя с отцом, мальчики в этой подгруппе копируют пассивную позицию отца. Дети воспринимает отца и мать как ориентированных на взаимоотношения с братьями, сестрами, другими родственниками. Полученные результаты показывают, что дошкольники данной группы очень зависимы от родителей, испытывают чувство неполноценности в семейной ситуации, мало общаются со сверстниками и имеют недостаточно развитые навыки взаимодействия с окружающими.
В группе детей из полной семьи с рассогласованием образов родителей преобладает роль субъекта-исполнителя по типу аккомодации, обеспечивающая защиту в случае нестабильных отношений. Ребенок ищет пути к созданию ситуации, которая устраивала бы родителей и так же была выгодна или не противоречила его потребностям, принимает на себя функцию исполнителя в общении с родителями. Сохранить их любовь и свою значимость в семейной ситуации – вот, что является смыслом данного типа взаимодействия. Роль субъекта-координатора по типу аккомодации дает нам представление об активной позиции ребенка, которая формируется совместно со взрослым, который учит активно действовать в логике ситуации под его руководством. В семейной ситуации выражается средний уровень конфликтности и низкий показатель чувства неполноценности в семейной ситуации. Большинство детей включены в орбиту матери, они еще очень нуждаются в ее заботе и поддержке. В детских рисунках это проявляется в манере изображения фигуры матери и себя, ребенок использует одинаковые приемы рисования, одежды, позы. Дети включены в согласование логики схем ситуации и действий в ней, через разное восприятие образов родителей. Мы наблюдаем противоречия в образах восприятия детьми родителей, что позволяет ребенку, общаясь с обоими родителями, включаться в направленность различных интересов матери и отца. У дошкольников данной группы образ матери значимо связан с такими показателями как общительность и любознательность, брат, сестра, другие родственники, а образ отца – лидерство, агрессивность, друг. В данном случае, в системе семейных отношений роль отца для ребенка неоценима. Общение с отцом облегчает конфликты с матерью, снижает напряженность и агрессивность ребенка, помогает строить и сохранять отношения с окружающими. Если отец не выполняет этой функции, то душевная энергия и внимание ребенка остаются направленными на его неразрешенные внутренние конфликты.
В группе детей из неполной семьи с рассогласованием образов родителей выявлены два вида субъектных позиций: субъект-оценщик по типу аккомодации, раскрывающий стремление позитивно оценивать действия других, и субъект-координатор по типу ассимиляции, выраженный в стремлении лучше понять ситуацию, подстраивая других под свои схемы действий. Можно предположить, что наличие у дошкольников данной группы одновременно разных типов взаимодействия аккомодации и ассимиляции, повышает их внутреннюю напряженность и противоречивость.
В семейной ситуации проявляется конфликтность, враждебность и дети испытывают чувство неполноценности в семейной ситуации. Дети включены в согласование логики схем и действий, через разное восприятие образов родителей. Образ матери у детей данной группы взаимосвязан с такими показателями как брат, сестра, лидерство, агрессивность, отгороженность, образ отца взаимосвязан с показателем друг. Образ матери является особенно значимым для детей из неполных семей. Дошкольники данной группы ориентируются на образ матери в выборе модели для подражания. Индикатором включенности в орбиту матери являются такие личностные особенности детей данной группы как лидерство, агрессивность, отгороженность.
Анализируя детские рисунки, мы видим, что Сережа Я. изобразил на рисунке одного себя внизу листа, маленького размера с густой штриховкой. Мальчик рисовал с неохотой. Интерпретация рисунка была такой: «Это я. Мама на работе. Папы нет». Не рисуя членов семьи, ребенок как бы отказывается, отворачивается от них, поскольку воспоминания о них связаны с негативными переживаниями и ребенок избегает этой темы.
Юра Г. в своем рисунке не нарисовал мать, интерпретируя тем, что забыл о ней. Но на рисунке присутствует отец, с которым он встречается очень редко. На рисунке отец
