* * *
Учитель должен понимать, что не только он может кое-что прочитать на лице своего ученика, но и ученик по лицу учителя может о чем-то догадаться.
* * *
Книга — это человек в переплете. Дорогой переплет не гарантирует содержание.
* * *
Учить и учиться гораздо легче, чем переучивать и переучиваться.
* * *
Что общего между творчеством в искусстве и творчеством в педагогике? Наличие таланта.
* * *
Методика — наука скучная, хотя и необходимая. А есть ли необходимость в скучных методистах?
* * *
Важно, не как тебя оценили, а кто тебя оценил.
* * *
Учитель должен стремиться к тому, чтобы сделать себя ненужным для тех, кого он учит.
* * *
Образование и культура — это две параллели, которые никогда не пересекутся, если не сделают над собой усилий.
* * *
Актуальный философский вопрос: ученая степень — цель, или средство; или просто средство для достижения цели?
* * *
В пятибалльной системе Единица мечтала только об одном: о реабилитации Двойки и придании ей статуса Посредственности. Тогда все, что Плохо, принадлежало бы только ей одной, Единице.
* * *
Самое трудное в педагогике — не быть надоедливым.
* * *
О вкусах не спорят, их воспитывают.
* * *
«Гуманная» педагогика не имеет альтернативы. Это — аксиома.
* * *
К сожалению, лишь немногие ученики достигают орбиты своих великих учителей.
* * *
Невежество исключает сомнения, но порождает самомнение.
* * *
Занудливый учитель. Что может быть страшнее?
* * *
Цитата — это мысль взаймы. Бесконтрольно одалживать не стоит, так как рано или поздно придется отдавать.
* * *
К инновациям в педагогике следует относиться с такой же осторожностью, как и в медицине.
* * *
Педагогические принципы только тогда обретут какой-либо смысл, когда найдут отклик у объекта вашего педагогического внимания.
* * *
Сегодня в образовании следует быть осмотрительным: знать то, что необязательно знать, совсем не обязательно.
* * *
Учитель — это профессия риска: никогда не знаешь, кем могут стать твои ученики.
* * *
Невозможно научиться логично излагать свои мысли, не научившись молчать в диалоге.
* * *
Умение слушать музыку нужно воспитывать так же профессионально, как умение играть, петь и дирижировать.
* * *
Тот, кто утверждает, что понимает музыку, глубоко заблуждается. Музыку можно только чувствовать.
* * *
Сеять разумное и поступать разумно далеко не всегда являются звеньями одной цепи.
* * *
В любой педагогической ситуации учитель всегда должен помнить, что он тоже родом из детства.
* * *
Образование может превратить глупого человека в ученого, но какого? Даже предположить трудно.
* * *
Между глаголами учиться и научиться — дистанция огромного размера. Не надо «учиться, учиться и ещё раз учиться». Надо учиться и чему-нибудь научиться.
* * *
При нынешней системе аттестации педагогических кадров иногда складывается впечатление, что слово ученый скорее прилагательное к чему-либо, чем существительное.
* * *
Конспектировать можно двумя способами: либо опуская чужие мысли до своего уровня, либо подымая свои — до чужого.
* * *
Учителю не стоит сразу же демонстрировать разительное превосходство. Это может обескуражить ученика. Лучше действовать постепенно.
* * *
Несмотря на любое образование, только сам человек может ответить себе на вопрос: способен ли он к творчеству?
* * *
В высшей школе сложились два типа педагогов - те, кто учит и те, кто пишет. Тем, кто учит, некогда писать. Тем, кто пишет, некогда учить. А система разводит их все дальше и дальше по разные стороны баррикады под названием учебный процесс.
* * *
Учить многих проще, чем одного. Во втором случае нет права на ошибку.
* * *
Получить серьёзные знания — проблема. Найти им достойное применение — удача.
* * *
В педагогике мало быть профессионалом, надо быть еще и любителем.
* * *
Беда педагогической науки — много школ и мало школы.
* * *
Читая лекции, необходимо соблюдать осторожность. Когда человек говорит долго, он рано или поздно скажет глупость. Лучше объявить перерыв.
* * *
Любая реформа бесполезна, если она не начинается с себя, любимого.
* * *
Воспитание подрастающего поколения определяет фактор личного примера. Любые декларации бесполезны.
