повествование - игра. Он просто фантазирует и верит в свои фантазии, настолько входя в придуманный им образ, как будто это в самом деле произошло недавно с ним.
Теперь ему уже нужны не просто новые игрушки, а те игрушки, которые необходимы именно для данной и никакой другой игры.
Малыш взрослеет, постепенно уделяя игре все меньше и меньше времени. И перед школой игра невольно отступает на второй план.
Советы родителям
Представьте себе, что разгар игры — это машина без тормоза. И ее просто невозможно остановить. Поэтому резким окриком не пытайтесь прервать игру, а лучше найдите способ, чтобы ее продолжить немного позже. И Ваше обещание малышу о ее продолжении неожиданно сделает чудо: у машины появятся тормоза и довольно... надежные.
Помните, что посредством игры ребенок выражает свое «я». И если Вы грубо прервали игру, то «убили» и волшебство, и вдохновение. Гораздо проще использовать игру в насущных целях, подыграв ребенку и направив детские игры в необходимое Вам русло.
Никогда не забывайте, что игра - очень нужная ступенька для развития ребенка и фантазия в ней - предтеча творчества. Если дети играют друг с другом, а Вы - только лишь наблюдатель, не вносите свои коррективы в игру. Не довлейте советами. Помните, что фантазия творчества - певчая птица. И чтоб пела она — нужна ей свобода, а не клетка, которую Ваши советы ей невольно возводят.
При игре сразу с несколькими детьми не превращайте игру в «яблоко раздора» и не пытайтесь сделать старшего ребенка Золушкой для младшего. Отыщите золотую середину. Ориентируясь в игре на младшего, ни в коем случае не тормозите развитие старшего.
Не волнуйтесь, когда Ваш малыш изо дня в день, без устали, как робот, играет в одну и ту же игру и исполняет все время знакомую роль. Это не признак задержки развития. Это нормально. Причина в другом. Он еще просто плохой сценарист и режиссер. Он не имеет опыта жизни, а пусковой механизм воображения у него только в зачатке. И чуть-чуть позже на Ваших глазах этот зачаток даст бурный росток.
Или другая причина...
Образ роли ребенка настолько пронзил его полностью, так оказался эмоциональным для него, что он не хочет и не желает даже на время расстаться с ним. Ваша задача — понять, почему? В чем притяжение роли? Из-за каких свойств эта роль стала магнитом для малыша? В чем ее свойства гипноза? Может быть, в этой роли разгадка — что беспокоит ребенка, что ему надо, чего не хватает. Может быть, этой ролью малыш Ваш подает условные знаки. И сам того не сознавая, в игре вывернул душу свою наизнанку.
Вы попытайтесь понять этот «эзопов» язык и разгадать - где же, в чем ахиллесовы пяты ребенка. И лишь поняв и разгадав, подберите ключик к душе малыша.
Если ребенок стал старше, а игры его трафаретны, родителям необходимо пронаблюдать за игрой. Лишь наблюдая, Вы убедитесь, что Ваш ребенок, как мастер, играя, каждый раз занят шлифовкой сюжета.
Нет повода для беспокойства, если малыш Ваш, играя, придумывает для себя не существующего рядом партнера. Воображаемый ребенком партнер по игре, каким бы нереальным он Вам ни казался, - кусочек фантазии малыша.
его будничное волшебство, на которое так щедра магия детства. И если партнер ему симпатичен, он будет с ним рядом на протяжении нескольких лет. И эта реальная нереальность - отдушина для ребенка, глоток ключевой воды, порыв свежего ветра. А может быть, даже второе «я». И в нем сфокусировано все то, чего не хватает ребенку в нем самом.
Пожалуйста, не вспугните трепещущую мечту и не лишайте играющего малыша и в самом деле его верного друга.
Если Ваш ребенок не освоил правила игры, помогите ему. Не умеющий играть дошкольник — обуза для общества сверстников, отвергающих его. А это - травма для ребенка.
Помните, что, если Ваш малыш не желает ходить в ясли, в садик и его не выгонишь на улицу, Вам необходимо присмотреться, как играет он среди ровесников. По тому, как Ваш малыш играет, можно прогнозировать отношение других детей к нему. В детском возрасте игра — критерий отношения детей друг к другу. Научив ребенка своего играть, Вы сумеете создать ему эмоциональное благополучие и он перестанет ощущать эмоциональный дискомфорт. Словом, в игре тоже должен быть особый профессионализм.
Если Ваш ребенок не играет с группой сверстников в связи с тем, что он «кумир семьи», считая, что другие дети не умеют так же хорошо играть, как он, что Вы каждый день пытаетесь внушить ему, искусственно завысив его самооценку, Вы невольно сами перегнули палку, и единственно, чем Вы сумеете помочь ребенку, - это возвратить его в круг сверстников.
Запомните, Ваши запреты играть сравнимы с мечом палача. Вы ими лишаете детство детства. И если малыш Ваш «не доиграл», он будет «доигрывать» и в старшем возрасте, а иногда целую жизнь, но очень редко сумеет стать равным среди равных. Этому будет мешать масса комплексов. Ну, например, неуживчивость в обществе или отсутствие коммуникабельности, скудность фантазии. А породили все комплексы Вы. Вы, и никто иной, сами закрыли шлагбаум на тропке ребенка, ведущей его к полноценной,
насыщенной жизни. Чтобы такого действительно не было, надо родителям не запрещать, а, наоборот, помогать стать малышу ребенком иг-раю-щим!
Помните, что как есть возраст любви, так есть и возраст игры. И в этом возрасте Вам важно знать не только цвет глаз, остроту зрения, остроту слуха, рост, массу тела ребенка, но и как он играет с детьми.
И если Вам почему-то вдруг кажется, что он играет не так, как все дети, если Вас что-то обеспокоило при наблюдении за игрой, не упускайте, пожалуйста, время, а срочно, как при симптомах любого заболевания, обратитесь к врачу, потому что это и в самом деле нередко сигнализирует об отклонении в нервно-психическом развитии малыша.
* * *
И все-таки, действительно ли так игра важна ребенку, действительно ли Ваш малыш нуждается так в ней? Он не нуждается, он просто в ней живет и самовыражает себя
в ней. У всех народов, во все времена... Недаром даже и ООН провозгласила одним из прав ребенка — право на игру. Игра нужна обычно малышу, как воздух или пища. Она естественная среда обитания ребенка, в которой малыш себя ощущает как птица в небе или рыба в море. Игра — среда общения ребенка не только с Вами или взрослыми людьми, а главное — с его ровесниками, сверстниками. Благодаря игре малыш становится коммуникабельным, и это облегчает его жизнь.
И наконец, игра — второй язык ребенка, которым он владеет лучше, чем словами, и игровыми символами Вам передает свои желания, надежды или все то, что его беспокоит, о чем он вслух не может говорить, но что его все время угнетает. И... лишь в игре малыш высвобождает эти чувства и даже «разряжается» от них. И жизнь вновь приобретает краски. И солнце освещает хмурый день. Малыш испытывает просветление и радость... и снова детство улыбается ему.
Процесс игры — источник радости ребенка.
Ну а от радости — рукой подать до счастья. Короче говоря, играя, Ваш ребенок живет той жизнью, для которой был рожден.
Еще раз о том, КАК НАДО вести себя родителям с ребенком, который играет
Учить играть ребенка и придавать значение игре не меньше, чем питанию, прогулкам и воспитанию детей.
Следить за тем, как Ваш малыш играет, и знать, какие игры в каком возрасте ему необходимы. Аля этих игр специально подбирать игрушки.
Следить за тем, с кем Ваш малыш играет. Коммуникабелен ли он. А если некоммуникабелен, воспитывать в нем это качество.
Стараться поощрять фантазию и творчество в игре.
Не прерывать игру в разгаре.
Пытаться разгадать символику игры, какую информацию она несет для Вас. Что в данный миг довлеет над ребенком. О чем мечтает он.
Поняв символику игры, помочь ребенку в решении его проблем.
Готовя к поступлению ребенка 6 школу, пытаться моделировать в сюжетах игр его учебу в первом классе. Не забывайте, что родоначальником учебной деятельности является игра.
Если игра не соответствует особенностям возраста ребенка и он, играя, отстает от сверстников или ровесников, проконсультироваться с педиатром или психоневрологом.
КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребенком, который играет
Смотреть на игры, как на баловство, наказывать за них.
Их прерывать в разгаре.
Ругать за все фантазии и выдумки в игре, особенно за воображаемых партнеров.
Не признавать какого-либо творчества в игре.
Не покупать необходимые игрушки.
Не обращать внимания на то, как Ваш малыш играет, с кем играет.
Не придавать значения коммуникабельности Вашего ребенка в играх.
Не развивать коммуникабельность его.
Не понимать символику игры и не пытаться ее разгадать.
Не знать о возрастных особенностях игр ребенка.
Не придавать значения тому, что игры Вашего ребенка отличаются от игр его сверстников.
Не обраща7пься к специалистам в связи с нарушенной игровой деятельностью ребенка.
Ситуация для родителей
Сегодня целый день трехлетний Сенечка изображает себя капитаном корабля. Собрав все стулья вместе, он соорудил каюту. Взяв в руки металлическую миску, сказал, что это лучший для него штурвал. Потом любезно попросил, чтобы мама зашла в каюту. Но мама стала требовать, чтобы Сеня сейчас же прекратил свою игру и лучше бы занялся делом. Какой корабль и какой штурвал... Что он придумал? Это — несерьезно. Но в это время в комнату вошел внезапно папа и предложил рассерженной жене скорее зайти на борт корабля. От неожиданности мама замолиала, лишившись дара речи. А Сенечка, ликуя, посмотрел на папу и начал
