которые решают: направить малыша в вспомогательную школу, в специальный класс или же просто отложить учебу на год.
Если болезнь ребенка не мешает адаптации к обычной школе, то перед тем, как он пойдет учиться, ему необходимо провести по назначению врача профилактические курсы реабилитации.
Все компоненты школьной зрелости, которые мы разобрали выше, обычно характеризуют общую готовность к школе. Под нею также подразумевают, что Ваш малыш уже владеет всеми возрастными навыками поведения, как социальными, гигиеническими, так и культурно-эстетическими. Малыш умеет петь и танцевать, загадывать, разгадывать загадки, он знает много сказок и стихов. Пытается их сочинять сам. Pi :ует, лепит, конструирует и даже моделирует. Участвует в соревнованиях и любит физкультуру. Короче говоря, стремится попробовать все в жизни на свой вкус.
_ Помимо общей, есть еще специальная готовность к школе: это те значения и навыки, имеющиеся у Вашего ребенка, которые конкретно помогают ему освоить или изучить какую-нибудь дисциплину. К примеру, чтобы заниматься математикой, малыш должен иметь понятие о форме и величине предметов. И если это он уже усвоил перед школой, то на уроках ему будет легко справиться с заданием.
Говоря о подготовке к школе, хочется еще раз подчеркнуть, что готовность Вашего ребенка или неготовность тесно связана и с положением его в семье. Если Ваш малыш отвергнут Вами и испытывает дискомфорт, он навряд ли будет «школьнозрелым». Ну а если даже вдруг и будет, адаптация его пройдет с трудом, вероятнее всего со срывом в виде невротических реакций. Школа станет пыткой для него.
Изучая разные причины неблагоприятной адаптации детей, поступающих впервые в школу, мы столкнулись и с анамнестическими «факторами риска», проявляющимися в различной степени у большинства таких учеников. Перед Вами эти факторы.
Анамнестические факторы риска, осложняющие адаптацию первоклассников
До родов (антенатальные факторы)
Токсикоз I половины беременности.
Стрессовые ситуации у матери в период беременности.
Употребление матерью алкоголя во время беременности.
Нежеланная беременность.
Во время родов (интранатальные факторы)
Наличие асфиксии разной степени тяжести.
Нарушение мозгового кровообращения.
Родовая травма.
Ш. После родов (постнатальные факторы)
Недоношенность ребенка.
Искусственное вскармливание.
Задержка нервно-психического развития на первом году жизни или на протяжении всего периода раннего возраста.
Энцефалопатии.
Частые ОРВИ и другие острые инфекционные заболевания.
Наличие хронических соматических заболеваний (пиелонефрит, гломерулонефрит, ревматизм, холецистит и др.).
Дефекты слуха, зрения и речи.
Наличие различных заболеваний нервной системы.
Наличие энуреза, заикания, навязчивых страхов, тиков.
Тяжелая адаптация к дошкольному учреждению с развитием невротических реакций.
Алкоголизм родителей (матери, отца).
Конфликтные ситуации в семье.
Неправильное воспитание ребенка («кумир семьи», «ежовые рукавицы», «Золушка», гиперопека, гипоопека, высокая моральная ответственность).
Развод родителей.
Неполная семья (отсутствие отца или матери в семье).
Отверженность ребенка и постоянное противопоставление его другим детям в семье.
Низкая самооценка.
Различные комплексы неполноценности ребенка.
Высокий уровень тревожности.
Низкая коммуникабельность.
Отсутствие познавательных мотивов.
Как Вы видите, многие из этих факторов возможно устранить. Они зависят главным образом от Вас и «климата» в семье. Однако сделать это надо все заблаговременно, так как подобный груз уменьшит зрелость даже зрелого ребенка, утяжеляя его адаптацию, когда придет он в школу.
А это значит то, что школа для него окажется обычным стрессогенным фактором, и он в ней будет подвергаться стрессу - вначале в первый месяц после поступления в нее, затем с момента выставления оценок. И это все, конечно, отразится на состоянии здоровья Вашего ребенка. На фоне стресса у него могут развиться даже школьные неврозы.
Учитывая состояние здоровья будущего первоклассника, удельный вес различных факторов анамнеза, наличие тех или иных компонентов школьной зрелости, врачи подразделяют всех детей на группы или категории: 1 - готовые к обучению, 2 — условно готовые к обучению, 3 — неготовые к обучению в школе.
Готовые - это обычно дети с хорошим состоянием здоровья. Они болеют лишь эпизодически, хронических заболеваний у них нет. В анамнезе практически тоже нет неблагополучий, а если даже и есть, то единичны. Все компоненты школьной зрелости у них на должном уровне развития или его опережают. На первом месте - познавательный мотив.
Условно готовые — это обычно дети с хроническими компенсированными заболеваниями, с анамнестическими факторами риска. Часть компонентов школьной зрелости у них на должном уровне, часть недоразвита. Они сумеют заниматься в школе, но с трудом.
Не готовые к школьному обучению, как правило, обычно дети с хроническими, часто обостряющимися заболеваниями и со значительными отклонениями в состоянии здоровья, с огромным «грузом» неблагоприятных факторов в анамнезе и с недоразвитой школьной зрелостью во всех ее главнейших компонентах.
Судьба таких детей зависит от рекомендаций медико- психологических комиссий, которые дают прогноз учебной деятельности ребенка и выбирают ему форму обучения.
Узнав о школьной зрелости ребенка, ее градациях и компонентах. Вы убедились, что благодаря ей можно судить о перспективах школьной жизни будущего первоклассника. Нередко эти перспективы зависят полностью от Вас. И если Ваш малыш не зрел, то это может обернуться для него трагедией, заниженной самооценкой и комплексом неполноценности.
Еще раз просмотрите компоненты школьной зрелости ребенка. Найдите то, чем Ваш малыш не овладел. И если у него есть данные, чтобы этим овладеть, и нет значительных препятствий, то поторопитесь: у Вас в запасе мало времени, но это время есть. А любящий родитель достигает самого невероятного.
Когда у Вас возникнет вдруг необходимость узнать о школьной зрелости ребенка, Вы сами сможете определить ее по разным тестам (см. приложение), но выводы Вам надо будет обсудить со специалистами и выполнять рекомендации под руководством их.
Итак, сегодня Вашему ребенку шесть. Он снова на пороге новой жизни. И рядом с ним так, как и прежде. Вы, протягивающие ему руку. Еще мгновение, еще чуть-чуть... И вместе Вы осилите порог.
КАК НАДО готовить родителям ребенка к поступлению в школу
Как это ни казалось бы Вам странным, но подготовку надо начинать задолго до рождения ребенка, стараясь, чтоб беременность у мамы протекала без различных неблагоприятных факторов анамнеза.
После рождения ребенка пытаться довести удельный вес всех неблагоприятных факторов анамнеза, имеющихся после родов, до минимальных величин.
Заботиться о том, чтоб Ваш малыш благоприятно адаптировался к условиям дошкольных учреждений.
Знать возрастные нормы и особенности Вашего ребенка, и, предъявляя ему требования, лишь исходить из них.
Ни в коем случае не отвергать ребенка, не занижать его самооценку.
Создать благоприятный климат для него в семье.
Любить, как прежде, может быть, немного больше, и дать ему об этом знать.
Заранее поинтересоваться о компонентах школьной зрелости ребенка и своевременно их развивать.
Следить за умственным развитием ребенка.
Создать условия, чтобы развивался интеллект, чтобы не было его задержки.
Читать ребенку сказки и стихи.
Учить с ним песни. Вместе слушать музыку. Смотреть мультфильмы, детское кино.
Хвалить его за первые рисунки.
Водить в музеи, театры, цирк и зоопарк.
Дарить как можно чаще разные игрушки, необходимые для возраста его.
Приветствовать сюжетно-ролевые игры и режиссерскую игру.
Любыми способами поощрять общение со сверстниками.
Воспитывать мир чувств.
Учить ребенка управлять эмоциями, быть эмоционально независимым от Вас. Пытаться уменьшать его тревожность.
Следить за состоянием здоровья и заниматься реабилитацией всех выявленных отклонений.
Узнать у воспитателей заранее, хотя бы за год, насколько «зрел» или «не зрел»ребенок, или же провести самостоятельно ориентировочный тест школьной зрелости ребенку дома.
Если ребенок зрел, то, даже несмотря на это, психологически готовить его к школе, ко всем тем трудностям, которые там ждут.
Если малыш условно зрел и в состоянии учиться в обычной школе, необходимо попытаться как-то сделать «зрелыми» даже «незрелые» критерии, которые возможны, используя рекомендации психолога и педиатра.
Если ребенок Ваш не зрел, ни в коем случае не добивайтесь, чтобы его по Вашей просьбе записали в школу. Вам надо выбрать только школу, которая ему необходима, которую Вам посоветуют на медико-психологической комиссии.
КАК НЕ НАДО вести себя родителям, когда ребенок готовится к поступлению в школу
Не заниматься подготовкой к школе, пуская это все на самотек.
Не выявлять заранее незрелость и, даже выявив ее, не принимать никаких мер.
Не проводить незрелому ребенку назначенные корригирующие
