Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

естественно, N будет равно числу колец, просмотренных в

течение пяти минут, следующий показатель п — числу ошибок,

допущенных в течение пяти минут, а знаменатель данной

формулы - 300);

п — количество ошибок, допущенных ребенком за это же время.

В процессе обработки результатов вычисляются пять поми-

нутных показателей S и один показатель S, относящийся ко всем

пяти минутам работы, вместе взятым.

По полученным результатам строится график работы ребен-

ка над заданием, аналогичный рис. 8. Его интерпретация произ-

водится так же, как и для детей дошкольного возраста.

Методика 4. Оценка распределения внимания

Инструкция, которую в этой методике получают дети, ана-

логична той, которая им давалась при проведении предыдущей

методики с кольцами Ландольта. Тот же самый стимульный ма-

териал используется и в этом опыте. Однако в данном случае де-

тям предлагается находить и по-разному зачеркивать одновре-

менно два разных вида колец, имеющих разрывы в различных

местах, например сверху и слева, причем первое кольцо следует

зачеркивать одним способом, а второе другим.

Процедура количественной обработки и способ графическо-

го представления результатов такие же, как и в предыдущей ме-

тодике, но результаты интерпретируются как данные, свидетель-

ствующие о распределении внимания.

Замечание. Если говорить строго, то эти данные указывают не

только на распределение внимания в чистом виде, но

177

Часть 1. Психологическая диагностика

также на его продуктивность и устойчивость. Разде-

лить и независимо друг от друга оценить эти свойства

внимания не представляется возможным.

Методика 5. Оценка переключения внимания

Здесь предлагается такой же бланк с кольцами Ландольта, как

и в других предыдущих случаях, но в сопровождении несколько

иной инструкции:

«В течение первой минуты вы должны будете находить и за-

черкивать одним способом кольца одного типа (с одной ориен-

тацией разрыва), а в течение следующей минуты — кольца дру-

гого типа (с иной ориентацией места разрыва), и так далее по

очереди в течение всех пяти минут».

Обработка, представление и интерпретация результатов те же

самые, что и в других предыдущих методиках, причем к данной

методике в равной степени относится замечание, касающееся

предыдущей методики.

Методика 6. Определение объема внимания

Эта методика используется в том виде, в котором она была

ранее представлена в предыдущей главе. То же самое относится

к школьникам более старшего возраста — подросткам и юношам.

В этой связи при описании представляемых в следующих гла-