Рис. 51. Матрица для поиска (узнавания) экспонированных карточек с
треугольниками в методике оценки оперативной зрительной памяти.
184
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
Ошибками считаются неправильно указанные в матрице тре-
угольники или те из них, которые ребенок не смог по какой-либо
причине найти.
Практически для получения этого показателя поступают сле-
дующим образом. По всем четырем карточкам определяется ко-
личество правильно найденных на матрице треугольников и их
общая сумма делится на 4. Это и будет среднее число правильно
указанных треугольников. Данное число затем вычитается из 6,
и полученный результат рассматривается как среднее количест-
во допущенных ошибок.
Затем определяют среднее время работы ребенка над заданием,
которое в свою очередь получается путем деления общего суммарно-
го времени работы ребенка над всеми четырьмя карточками на 4.
Момент окончания времени работы ребенка над поиском тре-
угольников в общей матрице определяется экспериментатором
при помощи вопроса к ребенку: «Ты уже все сделал, что мог?»
Как только ребенок утвердительно ответит на данный вопрос и
практически прекратит поиск треугольников в матрице, счита-
ется, что он завершил свою работу. Деление среднего времени
работы ребенка над поиском на матрице шести треугольников
на количество допущенных ошибок позволяет, наконец, полу-
чить искомый показатель.
Для того чтобы ускорить процесс добывания информации о
том, правильно или неправильно ребенок отыскал в матрице нуж-
ные треугольники, рекомендуется воспользоваться их иденти-
фикацией по номерам, которые стоят в левом нижнем углу под
каждым из треугольников в матрице на рис. 51. Так, например,
первому набору из шести треугольников (номер набора обозна-
чен римской цифрой, расположенной под ним на рис. 50) в мат-
рице соответствуют треугольники со следующими номерами: 1,
3, 8, 12, 14, 16; второму набору — 2, 7,15, 18,19, 21; третьему на-
бору - 4, 6,10,11,17, 24; четвертому набору - 5, 9,13, 20, 22, 23.
Методика 9. Оценка объема
кратковременной слуховой памяти
Оценка объема кратковременной слуховой памяти детей
младшего школьного возраста и детей всех последующих школь-
185
Часть 1. Психологическая диагностика
ных возрастов, а также взрослых людей производится при помо-
щи той же самой методики, которая была представлена и исполь-
зована для решения аналогичной задачи в комплексе стандарти-
зированных психодиагностических методик, рассчитанных на
изучение детей дошкольного возраста.
Выводы об уровне развития зрительной и слуховой памяти
младших школьников
