жен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо та-
кое, что в дальнейшем позволит ему вспомнить нужные слова и
выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать
189
Часть 1. Психологическая диагностика
запись или рисунок, то экспериментатор прерывает его и зачи-
тывает очередное слово или выражение.
Как только эксперимент закончен, психолог просит ребенка,
пользуясь сделанными им рисунками или записями, вспомнить
те слова и выражения, которые ему были зачитаны.
Оценка результатов
За каждое правильно воспроизведенное по собственному рисун-
ку или записи слово или словосочетание ребенок получает 1 балл.
Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и
словосочетания, которые восстановлены по памяти буквально,
но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыс-
лу. Приблизительно правильное воспроизведение оценивается
в 0,5 балла, а неверное — в 0 баллов.
Максимальная общая оценка, которую ребенок может полу-
чить в этой методике, равна 10 баллам. Такую оценку ребенок
получит тогда, когда правильно вспомнит все без исключения
слова и выражения. Минимально возможная оценка — 0 баллов.
Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить
по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни
к одному слову рисунка или записи.
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высоко развитая опосредованная слуховая
память. 8-9 баллов — высоко развитая
опосредованная слуховая память. 4-7 баллов — средне развитая
опосредованная слуховая память. 2-3 балла — низко развитая
опосредованная слуховая память. 0-1 балл — слабо развитая
опосредованная слуховая память.
Методика 1Z Характеристика динамических особенностей
процесса запоминания
Ребенку предлагается ряд, состоящий из десяти простых слов,
для их запоминания путем неоднократного повторения этого ряда.
190
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
После каждого очередного повторения определяется количест-
во слов из ряда, которое ребенок сумел безошибочно воспроиз-
вести после данного повторения.
Для запоминания ребенку предлагается на выбор один из сле-
дующих наборов слов:
1. Дом, парта, белый, хорошо, груша, мел, сильный, чашка, све-
ча, стол.
2. Кот, ручка, синий, плохо, яблоко, пол, слабый, вилка, лам-
па, карандаш.
3. Кукла, ложка, красный, машина, высоко, кисть, мама, кни-
