Выводы об уровне развития
10 баллов
— очень высокий.
8-9 баллов
— высокий.
4-7 баллов
— средний.
2-3 балла
— низкий.
0-1 балл
— очень низкий.
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ
ЛИЧНОСТИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Специальных методов изучения личности и межличностных
отношений младших школьников, как и дошкольников, не так
уж много, во всяком случае гораздо меньше, чем аналогичных
психодиагностических методов для взрослых, подростков и юно-
шей. Однако потребность в точной личностной и коммуникатив-
ной диагностике детей этого возраста не меньше, чем в диагнос-
тике более старших детей, а если речь идет о сфере образова-
ния — то даже больше, так как становление личности и межлич-
ностных отношений — это одна из задач образования.
223
Часть 1. Психологическая диагностика
При проведении личностной и межличностной психодиагнос-
тики детей младшего школьного возраста возникают проблемы,
близкие к тем, которые мы уже обсуждали в соответствующем
разделе предыдущей главы. Младшие школьники, особенно уча-
щиеся первых двух классов, по своей психологии и поведению
еще очень похожи на старших дошкольников.
Тем не менее психологи располагают определенной совокуп-
ностью достаточно валидных и надежных методик психодиагно-
стики личности и межличностных отношений в младшем школь-
ном возрасте. Многие из этих методик представляют собой адап-
тированные применительно к детям данного возраста тесты для
взрослых, другие созданы и применяются только по отношению
к детям младшего школьного возраста. Одним из специальных
детских тестов личностного плана является, например, уже опи-
санный нами в предыдущей главе тест для психодиагностики мо-
тивации достижения успехов. Он применим и для младших
школьников, хотя в двух старших классах начальной школы
вполне можно использовать проективный тест изменения этой
же потребности, предназначенный для взрослых и основанный
на Тематическом Апперцептивном Тесте Г. Маррея.
Методика 24. Изучение мотивации достижения успехов
Полное описание данной методики содержится в третьем раз-
деле седьмой главы книги. Добавим к этому некоторые рекомен-
дации, касающиеся сбора и систематизации экспериментальных
