бенка в гораздо большей степени, чем боязнь неудач. Такой ре-
бенок будет постоянно стремиться брать на себя трудные зада-
ния, рисковать, соревноваться с другими людьми, демонстриро-
вать свои достижения, не обращать особого внимания на неуда-
чи и ожидать положительной оценки со стороны окружающих
226
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
людей. У него, скорее всего, обнаружатся завышенный уровень
притязаний, неадекватная, завышенная самооценка и сравни-
тельно низкая тревожность, сопровождаемые некритичностью в
оценке своих поступков.
4-й случай. Боязнь неудачи достаточно сильно развита и оче-
видно преобладает над стремлением к успехам. Такой ребенок
будет вести себя противоположным образом по сравнению с тем,
который был описан в третьем случае. Он, напротив, чаще всего
будет стремиться брать на себя простые задачи, сильно пережи-
вать по поводу своих неудач и гораздо меньше внимания обра-
щать на успехи. Вероятнее всего, у него обнаружатся занижен-
ный уровень притязаний, неадекватная, заниженная самооцен-
ка и повышенный уровень личностной тревожности.
Методика 25. Детский вариант личностного теста
Р. Кеттела
Данная методика в отличие от предыдущей, являющейся ори-
гинальной и специально разработанной для детей дошкольного
и младшего школьного возраста, представляет собой модифика-
цию, адаптацию применительно к детям известного взрослого
варианта 16-факторного личностного теста Р. Кеттела.
Описание теста
Тест включает в себя 12 шкал, соответствующих основным
чертам личности ребенка. Каждая черта (фактор) может быть
как положительной, так и отрицательной, например: «интеллек-
туальная развитость — интеллектуальная неразвитость», причем
полная шкала оценки от минимального до максимального пунк-
та составляет 10 баллов со средним значением 5,5 балла.
Ниже приводится описание 11 личностных черт1. В методи-
ке принято выделять три уровня развития разных черт личнос-
1 Двенадцатая черта — «интеллектуальная развитость» — исключена по той
причине, что, во-первых, для оценки интеллекта в комплексе имеются специ-
альные методики, во-вторых, путём нескольких вопросов-задач оценить уро-
вень развития мышления ребёнка нельзя.
8*
227
________________Часть 1. Психологическая диагностика
________________
ти: низкий (от 1 до 3 баллов), средний (от 4 до 7 баллов) и высо-
кий (от 8 до 10 баллов). При описаниях разных личностных черт
выделяются и представляются только два крайних полюса их раз-
вития: высокий и низкий. Указываются соответствующие им ко-
личественные оценки по принятой шкале и дается краткое каче-
ственное описание. Названия большинства черт личности одно-
