271
Часть I. Психологическая диагностика
уважения человека, а с другой стороны — как личность, обладаю-
щую многими реальными недостатками, от которых необходимо
избавляться. Но и в этом подросток чаще всего проявляет себя
не как взрослый человек, он по-детски преувеличивает свои до-
стоинства и столь же по-детски преуменьшает недостатки.
Существенное отличие подростков от младших школьников
можно усмотреть в особенностях нормативного сознания и нор-
мативной регуляции поведения. Если младший школьник в сво-
ем поведении и внутренних регулятивных установках ориенти-
рован на социальные нормы, задаваемые взрослыми людьми, и
практически еще не реагирует на внутригрупповые возрастные
нормы (те, которые устанавливают его сверстники), то подрос-
ток в этом плане ориентирован на сверстников, причем нормы
поведения для него существуют не только в персонифицирован-
ном виде (как задаваемые авторитетными сверстниками или бо-
лее старшими детьми, выступающими в роли лидеров), но и в
так называемой социализированной форме. Поясним сказанное.
Персонифицированной называют социальную норму, связы-
ваемую в сознании данного человека с другим лицом, которое
утверждает эту норму и требует ее соблюдения. Так, младшие
школьники принимают и выполняют нормы, персонифицирог
ванные в личности учителя, родителя, директора школы. Каж-
дая такая норма является императивом для младшего школьни-
ка именно потому, что она исходит от авторитетного для него
взрослого человека.
Социализированной называют норму, которая в сознании че-
ловека не связывается с требованиями отдельных лиц, а пред-
ставляется как общее правило, принятое людьми, независимо от
того, что по этому поводу думают отдельные личности. Социа-
лизированная норма существует в так называемой безличной
форме. Таким,и являются, например, нормы права, морали, пра-
вила поведения, принятые в обществе.
Итак, источником нормативной регуляции и нравственной
оценки поведения для подростков становятся социализирован-
ные нормы. Но это еще не есть полностью социальные, вневоз-
растные и безличные нормы — такие, которые принимаются
взрослыми людьми. Для подростков это — лидерские или груп-
272
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
повые нормы, принятые в референтных группах, нормы, кото-
рых нет в младшем школьном возрасте и не характерны для юно-
шей, тем более — взрослых людей. Хотя такие нормы уже не яв-
ляются персонифицированными, но в то же время они еще не
полностью оторваны от определенного разделяющего их круга
людей, т.е. по существу выступают как переходные от детства к
взрослости.
Стремление к личному авторитету среди сверстников и к фи-
