Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

вующую графу Индивидуальной карты психологического само-

контроля взрослого человека.

Методика 4. Педагогические ситуации

Эта методика позволяет судить о педагогических способнос-

тях человека на основе того, какой выход он находит из ряда описан-

ных в ней педагогических ситуаций. Перед началом исследова-

ния испытуемый получает инструкцию следующего содержания:

«Перед вами — ряд затруднительных педагогических ситуа-

ций. Познакомившись с содержанием каждой из них, необходи-

мо выбрать из числа предложенных вариантов реагирования на

данную ситуацию такой, который с педагогической точки зре-

ния наиболее правилен, по вашему мнению. Если ни один из

предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то можно

указать свой, оригинальный, в двух нижних строках после всех

перечисленных для выбора альтернатив. Это, как правило, бу-

дет 7-й и последующие варианты ответов на ситуацию».

Ситуация 1

Вы приступили к

проведению урока, все учащиеся успокоились, настала тишина,

и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда вы, не успев

ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на

учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза,

заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас и хочется смеяться,

когда вы начинаете вести занятия». Как вы отреагируете на это?

Выберите и отметьте подходящий вариант словесной реакции

из числа предложенных ниже.

1. «Вот тебе и на!»

2. «А что тебе смешно?»

3. «Ну, и ради бога!»

4. «Ты что, дурачок?»

5. «Люблю веселых людей».

6. «Я рад(а), что создаю у тебя веселое настроение». 7.

445

Часть I. Психологическая диагностика

Ситуация 2

В самом начале занятия или уже после того, как вы провели

несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы,

как педагог, сможете нас чему-то научить».

Ваша реакция:

1. «Твое дело — учиться, а не учить учителя».

2. «Таких, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить».

3. «Может быть, тебе лучше перейти в другой класс или учить-

ся у другого учителя?»

4. «Тебе просто не хочется учиться».

5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь».

6. «Давай поговорим об этом подробнее. В моем поведении,

наверное, есть что-то такое, что наводит тебя на подобную

мысль».

7.