Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

______Глава 2. Виды научных психолого-педагогических исследований______

статочно конкретными. В проблеме лишь указывается на неко-

торый трудноразрешимый вопрос, в то время как формулиров-

ки целей содержат в себе результаты, которые должны быть по-

лучены в процессе решения данной проблемы.

Конечными результатами психолого-педагогического экспе-

римента могут быть, например, изменения, которые происходят

в интеллекте (познавательных процессах), личности и межлич-

ностных отношениях ребенка, ускорение психологического и по-

веденческого развития детей, повышение качества обучения и

воспитания, расширение и углубление знаний, формирование по-

лезных для жизни умений и навыков и др. Целью психолого-

педагогического эксперимента может стать все, что хотя бы в ка-

кой-то степени способствует улучшению и повышению качест-

ва образовательного процесса. В эксперименте может быть не-

сколько целей, одни из которых являются промежуточными, а

другие — конечными.

Конечная цель эксперимента, как правило, достигается не сра-

зу, а через ряд промежуточных этапов. К примеру, если конеч-

ная цель заключается в том, чтобы ускорить процесс развития

учащихся, то в качестве промежуточных целей могли бы высту-

пить следующие:

- оценка наличного уровня психологического развития уча-

щихся;

- установление желательного конечного уровня развития

учащихся;

- определение средств, с помощью которых можно было бы

ускорить развитие учащихся;

- разработка методики практической, экспериментальной ра-

боты с детьми с целью ускорения их развития;

- выбор психодиагностических методов, посредством кото-

рых можно установить, действительно ли ускорение процесса

психологического развития имело место.

Задачи в отличие от целей представляют собой содержание

всех последовательных этапов организации и проведения иссле-

дования. Допустим, что психолог-экспериментатор ставит перед

собой конечную цель добиться ускорения процесса умственного

развития детей в начальных классах школы. Имея в виду необ-

18 Немов Кн. 3

545

Ч

асть I I. В

ведение в научное психологическое исследование

ходимость проведения большой предварительной обзорно-ана-

литической, теоретической и методической работы, которую сле-

довало бы осуществить прежде, чем приступить к разработке и

реализации программы эксперимента, попытаемся определить

возможные задачи подобного исследования:

1. Конкретизация проблемы.

2. Изучение связанной с ней литературы и практики.