тот специфический, существенный признак, который и отлича-

ет данный вид от остальных входящих в выделенный род. Если,

например, мы хотим точно определить понятие «мотив поведе-

ния», то вначале необходимо найти родовое для него понятие.

Им будет понятие «личность». Далее необходимо указать на

видовое отличие понятия «мотив поведения» от других состав-

ляющих личности, таких, например, как «чувства», «свойства

темперамента», «черты личности». От них мотив поведения от-

личается, в частности, тем, что представляет собой внутреннее

побуждение к определенным действиям. Ни черты характера, как

таковые, ни свойства темперамента такой непосредственной по-

будительной силой не обладают. Что касается чувств, то им эта

сила отчасти свойственна, но и чувства далеко не всегда побуж-

дают человека к определенным действиям и тем самым отлича-

ются от подлинных мотивов поведения. Теперь мы можем дать

следующее определение понятию «мотив поведения»: «Это ус-

тойчивая особенность личности человека, побуждающая, направ-

ляющая и поддерживающая целенаправленную активность, свя-

занную с достижением определенной цели».

В психолого-педагогических экспериментах в качестве рабо-

чих нередко применяются так называемые операциональные оп-

ределения понятий. Они заключаются в выделении тех или иных

объектов или измерительных процедур, применяя которые по

заданным правилам, любой человек может удостовериться в том,

что признаки, включаемые в объем и содержание данного поня-

тия, действительно существуют и не являются вымышленными.

Пример операционализации понятия «интеллект»: «Интел-

лект — это общие умственные способности человека, характери-

зующие его мышление. Интеллект можно оценить по количест-

ву и качеству теоретических и практических задач, решенных че-

ловеком за единицу времени». (Далее для полной операциона-

лизации понятия достаточно перечислить соответствующие за-

дачи и установить критерии их решения.)

Имеется шесть основных логических требований к опреде-

лению понятий:

550

______Глава 2, Виды научных психолого-педагогических исследований______

1. Всякое понятие должно быть определено (если оно не вы-

ступает как операциональное) через ближайший род и видовое

отличие.

2. Определение понятия должно быть соразмерным, т.е. объе-

мы определяющего и определяемого понятий должны быть оди-

наковыми.

3. Видовым отличием, включаемым в определение понятия,

является признак или группа признаков, свойственных только

данному понятию и отсутствующих в других понятиях, относя-

щихся к тому же самому роду.

4. Определение понятия не должно содержать в себе так на-

зываемого логического круга, т.е. определяемое понятие не мо-

Добавить отзыв
ВСЕ ОТЗЫВЫ О КНИГЕ В ИЗБРАННОЕ

0

Вы можете отметить интересные вам фрагменты текста, которые будут доступны по уникальной ссылке в адресной строке браузера.

Отметить Добавить цитату