Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

рольной групп. Подбор и апробация психодиагностических методик. Выбор

средств статистической обработки экспериментальных результатов. Опреде-

ление времени, места и процедуры проведения эксперимента. Разработка пла-

на и программы эксперимента.

Проведение эксперимента. Понятие о пилотажном исследовании. Прове-

дение пилотажного эксперимента. Уточнение общего замысла и деталей иссле-

дования на основе результатов пилотажного эксперимента. Проведение основ-

ного этапа исследования. Сбор и систематизация первичных данных. Построе-

ние таблиц, графиков, схем, представляющих эти данные. Сбор и анализ до-

полнительного материала.

Анализ результатов эксперимента. Проведение первичных статистичес-

ких расчетов, их порядок. Проведение вторичной статистической обработки

экспериментальных данных. Использование полученных материалов для до-

казательства или опровержения предложенных гипотез. Формулировка выво-

дов из исследования.

Практические рекомендации и программа их внедрения. Анализ реаль-

ной педагогической ситуации в связи с полученными экспериментальными дан-

ными. Определение путей улучшения педагогической ситуации на основе име-

ющихся данных. Основные вопросы, на которые необходимо ответить прежде,

чем внедрять результаты эксперимента в практику. Разработка программы внед-

рения предложенных рекомендаций в жизнь.

ПОДГОТОВКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Подготовка психолого-педагогического исследования начи-

нается с конкретизации, уточнения его проблемы, целей и задач,

593

________Ч

асть I I. В

ведение в научное психологическое исследование _______

так как от них зависит выбор вида исследования. Разные виды

исследований требуют различных затрат сил, ресурсов и време-

ни. Поэтому с самого начала, определяя вид исследования, чрез-

вычайно важно исходить из принципа экономии сил и ресурсов.

Этот принцип можно сформулировать следующим образом: ма-

териальные, временные и интеллектуальные затраты на прове-

дение исследования должны быть соразмерными его проблеме, це-

лям, задачам и вместе с тем минимально достаточными для то-

го, чтобы решить поставленную проблему, достичь тех целей, ко-

торые изначально интересовали исследователя.

Если вопрос, который подлежит рассмотрению в проводимом

исследовании, сравнительно прост, а для его разрешения орга-

низуется и проводится весьма громоздкое, дорогостоящее иссле-

дование, то оно не будет соответствовать принципу экономии сил

и ресурсов. Если, напротив, проблема относительно сложна, но

исследование, организуемое и проводимое с целью нахождения

ее решения, сравнительно простое, то оно соответствует прин-

ципу экономии сил и ресурсов. Однако, проводя упрощенное ис-

следование, далеко не всегда можно рассчитывать на полное, ос-

новательное решение сложной проблемы.

Расположим психолого-педагогические исследования в оп-