Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

N — количество изображений предметов на рис. 6 (7), про-

смотренных ребенком за время работы;

t — время работы;

п — количество ошибок, допущенных за время работы. Ошиб-

ками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненуж-

ные изображения.

В итоге количественной обработки психодиагностических

данных определяются по приведенной выше формуле шесть по-

казателей, один — для всего времени работы над методикой (2,5

мин), а остальные — для каждого 30-секундного интервала. Со-

ответственно, переменная t в методике будет принимать значе-

ние 150 и 30.

По всем показателям 5, полученным в процессе выполнения

задания, строится график следующего вида (рис. 8), на основе

анализа которого можно судить о динамике изменения во вре-

мени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При

построении графика показатели продуктивности и устойчиво-

сти переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибал-

льной системе следующим образом:

10 баллов — показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла. 8-9

баллов — показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25

балла. 6-7 баллов — показатель S находится в

интервале от 0,75 до 1,00

балла 4-5 баллов — показатель S находится в

границах от 0,50 до 0,75

балла. 2-3 балла — показатель S находится в

пределах от 0,24 до 0,50

балла. 0-1 балл — показатель 5 находится в

интервале от 0,00 до 0,2

балла.

Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивает-

ся так:

10 баллов — все точки графика на рисунке 8 не выходят за пре-

делы одной зоны, а сам график своей формой на-

поминает кривую 1.

8-9 баллов — все точки графика расположены в двух зонах на-

подобие кривой 2.

77

Часть I. Психологическая диагностика

Рис. 8. Варианты графиков, показывающих динамику продуктивности и

устойчивости внимания по методике «Найди и вычеркни».

На графике представлены различные зоны продуктивности и типичные кри-

вые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания

ребенка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом:

1. Кривая, изображённая с.помощью линии типа —. — .—. Это график очень

высокопродуктивного и устойчивого внимания.

2. Кривая, представленная линией типа • • • • Это график низкопродуктивного,

но устойчивого внимания.