Техника безопасности для родителей детей нового времени

учесть темперамент, настроение, общий эмоциональный фон, вероятность последующего реванша — и так до беско­нечности.

Чтобы учесть все факторы, влияющие на выбор жизнен­ного пути, наверное, не хватит мощности никакой ЭВМ. Но не значит ли это, что тогда мы вообще не в состоянии пред­сказать результат наших педагогических воздействий.

Можем! Ведь говорят же про некоторых: «У него есть та­лант педагога, скольких в люди вывел». Только вот у других, что работали рядом по тем же методикам, таких результатов не получилось. Неизбежный и вполне научный вывод: ус­пешные педагоги полагаются не на расчет, а на интуитивное схватывание ситуации в целом.

Я не знаю, как объяснить этот механизм, но вынужден как практик считаться с его проявлениями и работать с ни­ми…

«Цепочка случайностей привела к неожиданному результа­ту», — как часто мы слышим такую фразу. Обыденное чело­веческое сознание и не пытается проникнуть вглубь жизнен­ных потоков и разглядеть действие универсальных законов под пеной случайных событий. На самом деле мы просто не привыкли смотреть и замечать, то есть видеть. Я склонен считать, что в жизни человека, в узоре его личной судьбы все построено на жестких закономерностях и программах, неко­торые из которых мы уже можем почувствовать.

Помните, как в рассказе Р. Бредбери нечаянно раздавили бабочку в юрском периоде, а в XX веке рухнули демократи­ческие реформы. Так писатель-фантаст обратил внимание на закон, который позже сформулировал ученый-метеоролог Э. Лоренс: «Движение крыла бабочки в Перу через серию не­ предсказуемых и взаимосвязанных событий может усилить движение воздуха и в итоге привести к урагану в Техасе».

Эта тема получила образное отражение в фильме «Эф­фект бабочки». Самое ценное в этом фильме — попытка зри­мо, образно объяснить обывателю, что жизнь хоть и состоит из случайностей, но уложенных в цепочки закономерностей. Но нет, не цепочки. Образ цепи подразумевает непрерыв­ность, а в человеческой реальности господствует дискрет­ность, скачки, непредсказуемые изменения траектории.

В реальности никакой компьютер не способен учесть все факторы, влияющие на развитие ребенка во взрослого чело­века. Более того, самый ничтожный факт биографии может изменить весь вектор развития.

Можно ли предсказать последствия этих ничтожных влия­ний, можно ли рассчитать жизненную траекторию? Описание явлений турбулентности, фрактальности, квантовых полей словно подталкивают нас к новому способу мыслить, в том числе к умению по-новому смотреть на развитие человека.

Разумеется, на коротких отрезках взаимодействия взрос­лых с детьми результат предсказуем и вполне соответствует обыденной логике. Пообещаешь ребенку конфетку — он пойдет мыть посуду. Ближайшая цель достигнута. Но уже бо­лее отдаленные последствия такого практического решения проблемы относят нас в мир непредсказуемости. Например, на следующий день ребенок не будет мыть посуду без кон­фетки. А это вредно для зубов. Или через неделю он наестся конфет и вообще перестанет помогать по дому. Что вы буде­те делать тогда? Стирать неудачную программу поркой? А что если в результате вы получите не трудолюбие и послу­шание, а затаенную на всю жизнь обиду и ненависть к труду?

В ответ люди, привыкшие видеть мир с позиции логики Аристотеля, начинают приводить примеры удачного прогно­зирования с помощью компьютеров. Так в свое время пыта­лись прогнозировать погоду. Иногда, даже удачно. Если бы не «эффект бабочки».

Заметьте, взмах крыла может привести, но может и не привести к урагану в другом конце мира. Тут необходимо совпадение большого количества факторов, многие из кото­рых вообще пока не поддаются учету.

В самом общем виде элементы системы «бабочка — ат­мосфера земли» являются взаимосвязанными, соответствен­но, они способны взаимодействовать. Бабочка воздействует на атмосферу — атмосфера на бабочку.

Но как бы бабочку не трепало ураганом, она все равно остается бабочкой. У человека же есть удивительная особен­ность творчески воспринимать информацию, поступающую из окружающей среды, то есть менять программу поведения и меняться самому. Чаще всего такие изменения происходят совершено бессознательно. Фактически, это природная осо­бенность, заложенная в человеческое существо как условие его существования и развития. Для одного пережить ураган означает приобрести опыт и уверенность в своих силах, для другого — испугаться навеки.

Ребенок — единая самоорганизующаяся система, нахо­дящаяся в постоянном процессе эволюции.

Один из законов науки синергетики гласит: «Механика неустойчивых систем показывает, что малейшие отклонения могут привести к непредсказуемым последствиям». Нечаянно услышал резкие замечания в свой адрес, увидел что-то, что напугало, неверно понял реакцию взрослых — и жизнь пош­ла по совершенно новой траектории. Применительно к пе­дагогике это означает: «Как родители ни хлопотали над своим дитем, сколько денег ни вбухивали в его учителей, как ни бало­вали, а вырос тот еще…»

У меня нет никакого другого совета, кроме как предло­жить родителям каждый день отслеживать изменения в рас­тущем и обновляющемся мире ребенка. Стоит потерять кон­такт на несколько дней, и в нем произойдут необратимые изменения, о которых вы не будете знать.

ЗОЛОТАЯ АКСИОМА ВОСПИТАНИЯ

Здоровый, гармонично развивающийся в нормальных усло­виях ребенок имеет в себе всю необходимую мотивацию к развитию так же, как гусеница, переживающая метамор­фозу через куколку в бабочку, уже имеет внутри себя до­статочно сил, чтобы научиться взлетать. Задача взросло­го - быть достаточно чутким и терпеливым, чтобы улавли­вать постоянно меняющиеся потребности ребенка, удовлетворять его любопытство и ставить достаточно мно­го реальных препятствий, чтобы в развивающейся личности не угасло желание к поиску.

Гуманистическая психология утверждает, что нормаль­ный ребенок с интересом и удивлением тянется ко всему, что составляет его внешний мир, а также легко и непринужден­но демонстрирует свои навыки и умения. Привыкая нахо­дить удовольствие в познании, ребенок усиливает давление в этом направлении — так происходит развитие с постоянным чувством наслаждения. Стремление к новому переживанию ведет к новому познанию.

Проверьте своего ребенка. Умеет ли он удивляться? Лю­бит ли узнавать новое? Надо ли приманивать его к урокам обещанием конфетки, или для него учеба и есть поощрение само по себе. При условии, что это его свободный выбор, а не принуждение родителей. Если ответы на эти вопросы по­ложительные, значит, вас можно поздравить: ребенок наде­лен душевным здоровьем. Результат этого — непрекращаю­щееся познание мира во всех направлениях и, разумеется, с нарушением ваших же запретов.

Некоторые родители пытаются развивать интеллект, счи­тая, что так делают ребенка более разумным, облегчая ему задачу выживания в нашем мире. Но по большому счету да­же тут много неясного. Одностороннее развитие интеллекта может помочь вашему сыну обыгрывать компьютер, но ни­как не повлияет на способность быть по-человечески счаст­ливым.

Как ни странно, ребенок часто подсознательно делает более правильный выбор, развиваясь хаотично. Научитесь радоваться даже тогда, когда процесс развития ребенка вроде бы направлен не в вашу пользу.