включаются вопросы, соотносимые с учебной и трудовой деятельностью.
В школьные годы круг друзей ребенка начинает быстро расти, а личные
привязанности становятся более постоянными. Общение переходит на
качественно более высокий уровень, так как дети начинают лучше понимать
мотивы поступков сверстников, что способствует установлению хороших
взаимоотношений с ними. В начальный период обучения в школе, в возрасте от
6 до 8 лет, впервые образовываются неформальные группы детей с
определенными правилами поведения в них. Однако эти группы существуют
недолго и обычно достаточно стабильны по своему составу.
Дети младшего школьного возраста по-прежнему много времени
проводят в различных играх, но их партнерами по игре все чаще становятся не
взрослые люди, а сверстники. В детских группах во время игры
устанавливаются свои специфические взаимоотношения с более или менее
выраженными мотивами межличностных предпочтений.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Особенно интенсивное развитие общение детей со своими сверстниками
получает в подростковом возрасте. Вовлечение подростка в орбиту уже не
детских интересов побуждает его к инициативной перестройке
взаимоотношений с окружающими людьми. Он сам начинает предъявлять
повышенные требования к себе и ко взрослым, сопротивляется и протестует
против обращения с ним как с маленьким. Подросток требует расширения
своих прав соответственно подчеркиваемым взрослыми людьми его
обязанностям. Как реакция на недопонимание со стороны взрослого человека у
подростка нередко возникают разные виды протеста, неподчинения,
непослушания, которые в крайне выраженной форме проявляются в открытом
неповиновении, негативизме. Если взрослый осознает причину протеста со
стороны подростка, то он берет на себя инициативу в перестройке
взаимоотношений, и эта перестройка осуществляется бесконфликтно. В
противном случае возникает серьезный внешний и внутренний конфликт,
оказываются вовлеченными и подросток, и взрослый. Конфликты между
подростками и взрослыми возникают, в частности, по причине расхождения их
мнений о правах и обязанностях детей и родителей, взрослых и детей. Важное
условие предупреждения и преодоления конфликта, если он уже возник,—
переход взрослого на новый стиль общения с подростком, изменение
отношения к нему как к неразумному дитя на отношение к подростку как ко
взрослому. Это, в частности, означает максимально полную передачу
подростку ответственности за свои поступки и предоставление ему свободы
для действий.
Однако фактическое сохранение у подростков в их психологии и
поведении многих чисто детских черт, в частности недостаточно серьезного
отношения к своим обязанностям, а также отсутствие у них способности
220
действовать ответственно и самостоятельно нередко препятствуют быстрому
изменению отношения подростка к взрослому. И тем не менее промедление со
стороны взрослого в изменении отношения к подростку в нужном направлении
почти всегда вызывает сопротивление со стороны подростка. Это
сопротивление при неблагоприятных условиях может перерасти в стойкий
межличностный конфликт, сохранение которого нередко приводит к задержкам
