Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

228

Краткое содержание

Предмет психологии воспитания и обучения.

Психология

педагогической деятельности. Отличие обучения от воспитания. Воспитание и

обучение детей как предмет исследования многих наук. Психологические

аспекты воспитания. Психологические стороны обучения. Целевые,

содержательные, методические и технологические аспекты воспитания и

обучения. Практическое сочетание обучения и воспитания. Приоритет

воспитания перед обучением в развитии ребенка как личности. Особенности

воспитательных и учебных воздействий на детей в разные периоды жизни.

Психологическая служба: психодиагностика, консультирование и коррекция —

в системе образования. Психология учителя. Психология педагогической

оценки. Психология управленческого труда в образовании.

Основные проблемы педагогической психологии.

Проблемы

сензитивного периода в развитии, оптимального начала и целесообразного

конца интенсивных учебных и воспитательных воздействий специфического

рода. Проблема связи педагогического воздействия и психического развития

ребенка. Проблема соотношения обучения и воспитания. Проблема системного

характера развития и комплексности педагогических воздействий. Проблема

связи созревания и обучения, задатков и способностей. Проблема

генотипической и средовой обусловленности психологических характеристик и

поведения ребенка. Проблема скрытого периода развития и открытого

проявления его результатов. Проблема детской одаренности. Проблема

педагогической запущенности ребенка. Проблема готовности детей к обучению

в школе. Проблема индивидуализации обучения. Проблема социальной

адаптации и реабилитации детей. Проблема оптимальной психологической

подготовки учителя и воспитателя.

Методы педагогической психологии. Общие и специальные методы

педагогической психологии. Методы исследования, консультирования и

психолого-педагогической коррекции. Организационные, процедурные и

оценочные методы. Приемы сбора и обработки данных, применяемые в

педагогической психологии. Эксперимент в педагогической психологии, схемы

его организации и предъявляемые к нему требования. Применение тестов и

других психодиагностических методик в педагогической психологии.

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Воспитание и обучение входят в содержание педагогической

деятельности. Воспитание представляет собой процесс организованного и

целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка, а обучение —

процесс, основная цель которого состоит в развитии его способностей.

Воспитание и обучение представляют собой разные, но взаимосвязанные

стороны единой педагогической деятельности, и обе они в действительности

практически всегда реализуются совместно, так что отделить обучение от

воспитания, как процессы и результаты, не представляется возможным.

229

Воспитывая ребенка, мы всегда его чему-то обучаем, а занимаясь обучением,