Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

одновременно и воспитываем.

Тем не менее оба процесса в аналитических целях в педагогической

психологии обычно рассматриваются отдельно, так как они по своим целям,

содержанию, методам, ведущим видам реализующей их активности различны.

Воспитание осуществляется в основном через межличностное общение людей

и преследует цель развития мировоззрения, морали, мотивации и характера

личности, формирования черт личности и человеческих поступков, в то время

как обучение, реализуясь через различные виды предметной теоретической и

практической деятельности, ориентировано в конечном счете на

интеллектуальное и когнитивное развитие ребенка. Различны, как правило,

методы обучения и воспитания. Обучение имеет дело с познавательными

процессами ребенка, а воспитание — с чувствами и межличностными

отношениями. Методы обучения включают в себя приемы передачи знаний от

одного человека к другому, а также формирование у обучаемого умений и

навыков, в то время как методы воспитания касаются передачи социальных

ценностей и социальных установок, а также чувств, норм и правил поведения.

Методы обучения основаны на восприятии и понимании человеком

предметного мира, материальной культуры, а методы воспитания — на

восприятии и понимании человека человеком, человеческой морали и духовной

культуры.

Воспитание и обучение человека в той или иной степени являются

предметом исследования в разных науках: философии, социологии, истории,

педагогике, психологии. В философской литературе вопросы воспитания

рассматриваются под углом зрения становления в человеке собственно

человеческих черт, здесь выясняется место системы воспитания и обучения в

обществе. Социологические аспекты образования охватывают структуру и

содержание деятельности различных социальных групп и институтов, которые

выполняют воспитательные и обучающие функции и являются частью системы

образования. Историческая проблематика образования охватывает становление

и преобразование учебно-воспитательных институтов, Целей, содержания и

методов обучения и воспитания в различные исторические эпохи. Но более

всего, конечно, с проблематикой обучения и воспитания связаны педагогика и

психология. Педагогика традиционно рассматривает цели и задачи обучения и

воспитания Детей, его средства и методы, способы их реализации на практике.

Предметом педагогических исследований является также общее актуальное

содержание образования.

Что же касается личности ученика, индивидуальных психологических

особенностей учителя, взаимоотношений между учителем, воспитателем и

ребенком, то в педагогике они редко становятся предметом специального

внимательного и детального изучения. Личность учащегося, межличностные

аспекты образования скорее входят в сферу интересов педагогических

психологов, имеющих дело с психологическими аспектами обучения и

воспитания детей. В психологических аспектах образования заключены

восприятие и принятие детьми разного возраста учебно-воспитательных

230

воздействий соответствие этих воздействий законам развития интеллекта и

личности ребенка, установление оптимальных взаимоотношений между

воспитателями и воспитанниками, учителями и учащимися.