(это в теории называется ориентировочными операциями), включает
осуществление самого преобразования (исполнительные операции), контроль и
коррекции исполнения (контрольные операции).
Ориентировочные операции, входящие в состав ООД, могут быть
активными, когда действие находится на этапе начальной ориентировки в нем и
строится во всей своей изначальной полноте, и пассивными, когда наступает
черёд выполнения уже частично или полностью сложившегося действия. ООД
представляет собой психологический механизм регулирования
исполнительских и контрольных операций, которые включаются в действие в
процессе его формирования и с помощью которых оценивается правильность
процесса развития действия.
ООД может определяться по трем критериям: степени ее полноты
(полная—неполная), мере обобщенности (обобщенная —конкретная) и способу
получения обучаемым (самостоятельно или в готовом виде). Полная ООД
предполагает наличие у учащегося точных и достаточных сведений о всех
компонентах формируемого действия. Обобщенность ООД характеризуется
широтой класса объектов, к которым применимо данное действие на практике.
Тип ООД создается сочетанием каждого из трех названных компонентов.
Соответственно, возможно восемь разных типов ООД.
Из этих восьми возможных можно выделить три основных типа ООД.
Первый тип присутствует при выполнении действия по методу проб и ошибок.
Им учащийся пользуется тогда, когда задача обучения определенному
действию специально не ставится. Второй тип предполагает постановку такой
задачи и разумное изучение внешних сторон действия прежде, чем оно начнет
выполняться. При этом тип ООД учащемуся задает учитель, сам же ученик не в
состоянии сориентироваться во вновь выполняемом действии. Третий тип ООД
характеризуется тем, что учащийся, встретившись с новым для него действием,
в состоянии сам составить и реализовать его ориентировочную основу.
Процесс усвоения знаний и формирования действий, по П. Я.
Гальперину, проходит шесть этапов: мотивация (привлечение внимания
259
обучаемого, пробуждение его интереса и желания получить соответствующие
знания); уяснение ООД; выполнение действия в материальной
(материализованной) форме; выполнение действия в плане громкой речи;
выполнение действия в плане речи про себя; выполнение действия в плане
внутренней речи, или в уме.
В данной теории выделяются три типа учения соответственно трем
главным типам ООД. При первом типе ООД (первый тип учения) усвоение
действия происходит с ошибками, с недостаточным пониманием материала, с
неспособностью выделить существенные признаки. При втором типе ООД
(второй тип учения) усвоение знаний характеризуется более уверенным и
полным пониманием содержания материала с четким различением
существенных и несущественных признаков. При третьем типе ООД (третий
тип учения) обеспечивается быстрое, эффективное и безошибочное усвоение
действия, предполагающее формирование всех его основных качеств.
Ориентировочная основа заданного умственного действия разъясняется
учащемуся в самом начале его формирования. Затем с опорой на нее
выполняется само действие, причем сначала во внешнем плане с реальными
предметами. После достижения определенного уровня мастерства во внешнем
исполнении действия, учащийся выполняет его в плане громкой речи, затем —
