порождали бы потребность и обеспечивали способность получения учащимся
подлинно нового знания, которое по своему психологическому содержанию
равноценно пусть небольшому, но интересному открытию.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
Тема 1. Виды, условия и механизмы научения. Факторы,
определяющие успешность научения
1. Понятия учебной деятельности, научения, обучения и учения.
2. Виды научения.
3. Механизмы научения.
4. Социально-психологические факторы, определяющие успешность
научения.
Тема 2. Соотношение научения и развития
1. Три точки зрения на связь научения и развития.
2. Научение и созревание организма.
3. Психическое развитие и созревание.
Тема 3. Теория учебной деятельности
1 Структура учебной деятельности.
2. Основные требования, предъявляемые к учебной деятельности.
3.Психолого-педагогические требования к обучению как к преподаванию.
4.Психолого-педагогические требования к учению как усвоению
учащимися знаний.
5.Формы организации учебной деятельности.
6. Индивидуальные различия в учебной деятельности.
265
7. Основные параметры, по которым оценивается развитость учебной
деятельности.
Тем а 4. Современные концепции научения
1.Теория планомерного (поэтапного) формирования знаний, умений,
умственных действий (П. Я. Гальперин).
2.Теория формирования научных понятий у школьников (В. В. Давыдов).
3.Теория проблемного обучения (Л. В. Занков, А. М. Матюшкин).
Темы для рефератов
1.Основные понятия психологической теории научения.
2.Соотношение научения и психического развития учащихся.
3.Требования, предъявляемые к учебной деятельности.
4.Психологические теории научения.
Темы для самостоятельной исследовательской работы
1. Психологические условия оптимальной организации учебной
деятельности учителя (обучения).
2. Психологические условия оптимизации учебной деятельности ученика
(учения) .
3. Психологические проблемы развивающего обучения.
4. Общее и различное в теориях научения у отечественных и зарубежных
авторов.
Литература
I
Брунер Д. С. Психология познания: за пределами непосредственной
информации.— М., 1977. (Обучение и развитие. Готовность к обучению: 359—
377.)
