(Мотивация учения: 5—-26. Теоретические подходы к обучению: 27—49.
Организация учебной деятельности в малых группах: 109—115.)
Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка —
М., 1985.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении.— М., 1972.
(Особенности образования понятий у школьников: 27—34. Ж. Пиаже о
роли действия в мышлении: 224—247. Теория мышления и обучение: 332—399.
Психологический анализ трудностей усвоения материала: 111—171.)
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения.— М., 1986.
(Теория эмпирического мышления в педагогической психологии: 83—96д
102—104.)
268
Давыдов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности
школьников//Вопросы психологии.—1981.—№ 6.
Доналдсон М. Мыслительная деятельность у детей.— М., 1985.
(Критика теории Ж. Пиаже: 70—89. Теория интеллектуального развития
Ж. Пиаже:
158—176. Психологический анализ трудностей в учении: 102—115.
Обучение в школе (преодоление отставания): 115—133.)
Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения.— М., 1970.
(О роли слова в учении: 277—293.)
Карпова С. Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие
дошкольников.— М., 1986.
(Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: 4—13. Нравственное
развитие ребенка-дошкольника: 13—28.)
Кулюткин Ю. Н. Личностные факторы развития познавательной
активности учащихся в процессе общения//Вопросы психологии.— 1984.—№ 5
—С. 41—44.
Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы.— М., 1984.
(Умственное развитие и способности: 47—54.)
Маркова А. К. и др. Формирование мотивации учения.— М., 1990.
(Мотивация учения (направления исследований): 5—54. Формирование
мотивации учения школьников: 54—75. Мотивация совместной учебной
деятельности: 78—121. Тренинг мотивации: 122—179.) .
Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются (общество и
способности человека): Книга для учителя.—М., 1989.
(Факторы и условия развития интеллекта: 33—37, 50—82.)
Научно-методические
основы использования в школьной
психологической службе конкретных психодиагностических методик.— М.,
1988.
(Зона ближайшего развития и индивидуальный подход к ребенку на
первых этапах обучения: 18—35.)
Норман Д. А. Память и научение.— М., 1985. (Как мы обучаемся и
запоминаем: 10—14. Способы научения: 103—114.)
Особенности обучения и психического развития школьников 13— 17
лет.— М., 1988.
(Теоретические вопросы психологии обучения школьников: 6—19.
Психолого-педагогические предпосылки повышения эффективности обучения:
139—152.)
